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Author: Esteban Peñaloza

  • SONORA Y EL MANEJO INTEGRADO DEL PAISAJE

     RECAPITULANDO: ¿A QUÉ NOS REFERIMOS CON PAISAJE?

     En palabra de Pedro S. Urquijo Torres y Narciso Barrera Bassols, paisaje es la unidad espaciotemporal en la que los elementos de la naturaleza y la cultura convergen en una sólida, pero inestable comunión.

    Adicionalmente, señalan que la idea dominante actualmente es que, por un lado, el ecosistema explica el funcionamiento biofísico en un espacio dado y, por el otro lado, el territorio nace como expresión social de una delimitación espacial que se basa en relaciones de poder y soberanía. Así, el paisaje implica una posición unificadora frente a la dicotomía naturaleza-cultura. (Urquijo Torres & Barrera Bassols, 2009)

     El artículo antes citado está disponible en: https://redalyc.org/pdf/628/62811391009.pdf

     PROYECTO BIOCONNECT

    La Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) y la Agencia Francesa de Desarrollo (AFD) suscribieron en 2010 el Memorándum de Entendimiento sobre Cooperación en materia de medio ambiente, recursos naturales y cambio climático, con el objetivo de establecer y fortalecer la cooperación en materia de protección al medio ambiente, así como la mitigación y adaptación al cambio climático.

     Impulsados por este ánimo de cooperación, en diciembre de 2017 se firmó el acuerdo del Proyecto Bioconnect con el objeto de desarrollar una política nacional sobre conectividad ecológica y manejo integrado del paisaje en nuestro país.

    Para más contexto sobre el proyecto pueden referirse a: https://uno.umamexico.com.mx/wp69/el-manejo-integrado-del-paisaje/

    Durante más de seis años, a la luz de este proyecto se han tejido alianzas, se han desarrollado diversas inversiones y proyectos para impulsar a nivel nacional, estatal y municipal el manejo integrado del paisaje.

    Es preciso resaltar que, a inicios del mes de julio, se hicieron tangibles algunos resultados que se materializaron en la legislación del estado de Sonora y de las cuales hablaremos más adelante.

    ¿CÓMO LOGRAR EL MANEJO INTEGRADO DEL PAISAJE?

    Necesariamente lo social y lo ambiental deben estar en constante comunicación para permitir que los procesos naturales subsistan. Lo anterior, requiere unir esfuerzos y compartir visiones, abarcando reflexiones profundas sobre las barreras existentes, el bien común, los servicios ambientales que nos provee la naturaleza y nuestro papel para que se mantengan.

    Sin duda, se requiere actuar desde varios ámbitos, entre ellos el político, el social y el legal. Se requiere voluntad, cooperación de todos los sectores, difusión, comunicación, etc.

    Una de las líneas de acción es fortalecer el marco jurídico, para lo cual es necesario identificar los instrumentos legales existentes que inciden en el territorio para después fortalecerlos y que puedan ser un medio para fomentar la necesaria convergencia y convivencia entre elementos de la naturaleza y la cultura.

    SONORA Y EL MANEJO INTEGRADO DEL PAISAJE

    El segundo estado más grande de México, con desiertos, línea costera y atractivos naturales impresionantes, se suma al esfuerzo para impulsar el manejo integrado del paisaje.

     

    IMAGEN TOMADA DE GOOGLE EARTH.

    Para saber sobre la biodiversidad del estado de Sonora recomendamos visitar la página de Naturalista que pueden consultar en: https://www.inaturalist.org/places/sonora

     

    El 1 de julio de 2024 Sonora publicó reformas a su legislación para incentivar la certificación de predios como Áreas de Conservación de competencia de la Comisión Estatal de Ecología y Desarrollo Sustentable o como Áreas Destinadas Voluntariamente a la Conservación de competencia de la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Dichas reformas fueron promovidas por la Comisión de Energía, Medio Ambiente y Cambio Climático del Congreso del Estado, con el apoyo de la Comisión Estatal de Ecología y Desarrollo Sustentable, Wildlands Network y el Proyecto Bioconnect.

    Para consultar la reforma completa pueden remitirse al siguiente enlace: 2024CCXIV1I.pdf (sonora.gob.mx)

    Estas figuras ya están previstas en el marco legal; sin embargo, las reformas buscan impulsar su adopción de manera voluntaria por parte de propietarios de terrenos, y el mantenimiento de su compromiso de conservación y la realización de acciones para lograrlo.

    REFORMAS QUE IMPULSAN

     Estas son las propuestas para alentar la adopción de las figuras de conservación que antes señalamos: 

    • Los ayuntamientos podrán decidir si aplican una reducción diferenciada de entre el 20% y hasta 80% en el impuesto predial de los terrenos destinados voluntariamente a la conservación, dependiendo del compromiso temporal y espacial de conservación de cada propietario, con lo cual se reconoce que cumplen una función de interés público. 
    • Se busca fortalecer el Fondo Ambiental Estatal de Sonora, para que con sus recursos se pueda financiar el establecimiento, administración y manejo de estos predios. 
    • Promover el uso de sellos o distintivos que puedan ser ostentados en productos o servicios generados o prestados dentro de los predios certificados.
    • A través de una figura legal desarrollada en Chile y llamada “Derecho Real de Conservación”, se busca dar mayor certidumbre respecto al compromiso de conservación por parte de los propietarios de los predios certificados, para el otorgamiento de los incentivos arriba citados.

    Estas reformas representan un avance importante y contribuyen a que el Gobierno de Sonora pueda promover la participación de todas las personas en la conservación de la biodiversidad del Estado, asumiendo su corresponsabilidad en la materia y, con ello, contribuir con la política nacional de conectividad ecológica y manejo integrado del paisaje de nuestro país.

     ÁREAS DESTINADAS VOLUNTARIAMENTE A LA CONSERVACIÓN

    Para finalizar nos gustaría contextualizar la figura de las Áreas destinadas voluntariamente a la conservación, para lo cual los invitamos a ver el siguiente video:

    [su_youtube url=”https://youtu.be/S7StLWxaG0Y?si=t6V7T-pOeLyiVOdb” autoplay=”yes” title=”Manejo Forestal comunitario “]

     

    Escrito por Cristina Padma Sanches Juárez, directora del área de Derecho Ambiental y Política Pública de la Universidad del Medio Ambiente en colaboración con Roberto de la Maza, director de PROYECTO BIOCONNECT.

    “Las opiniones expresadas en este articulo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad de Medio Ambiente”

    No te pierdas la oportunidad de formar parte de la primera universidad especializada en sustentabilidad en Latinoamérica, conoce la oferta educativa que la UMA te tiene preparada. 

    UMA MDAPP 2022

    Referencias

    Urquijo Torres, P., & Barrera Bassols, N. (2009). HISTORIA Y PAISAJE. EXPLORANDO UN CONCEPTO GEOGRÁFICO MONISTA. Andamios Revista de Investigación Social, 227-252.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  • Creación cooperativa de una lista de proyectos agroecológicos de alimentos en Bolivia

    Creación cooperativa de una lista de proyectos agroecológicos de alimentos en Bolivia

    En esta oportunidad quiero compartir con la comunidad un listado de proyectos relacionados con la producción de alimentos agroecológica en Bolivia.  (more…)

  • Diseño bioclimático en la arquitectura del transporte: integrando sustentabilidad y eficiencia.

    Diseño bioclimático en la arquitectura del transporte: integrando sustentabilidad y eficiencia.

    ¿Pueden los principios de la naturaleza redefinir la arquitectura del transporte? En un mundo donde la sustentabilidad y la eficiencia energética se han convertido en prioridades, el diseño bioclimático emerge como una respuesta innovadora para transformar los espacios de transporte. ¿Qué principios y técnicas están detrás del proyecto arquitectónico que respetan el medio ambiente y mejoran la experiencia de los usuarios? La arquitectura bioclimática, inspirada en los sistemas naturales, representa un cambio de paradigma en la forma que concebimos y diseñamos nuestros entornos construidos, y se ha convertido en pieza clave para el diseño arquitectónico de vanguardia. ¿Cómo está cambiando este enfoque la manera en que concebimos y construimos nuestros espacios de transporte.

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  • ¿Qué puede hacer la economía circular por la sostenibilidad?

    A lo largo de varias décadas el paradigma del actual modelo económico ha sido producir, usar y tirar, en lugar de reutilizar y reciclar. Además de promover un alto nivel de consumismo, el modelo económico que hoy impera está llevando a nuestro planeta al agotamiento de toda clase de recursos, destrucción de flora y fauna, lo que hará la vida en el planeta cada vez más poco viable para los humanos. Entonces, ¿por qué la economía circular?
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  • Las semillas de la UMA

    Culminó con éxito mi paso por la Universidad del Medio Ambiente. Esta casa de estudios no me es ajena, pues ya tuve la oportunidad de conocerla al cursar el diplomado en Economía Circular. Estoy seguro de que este no será mi último encuentro con este lugar tan mágico, donde he adquirido valiosas enseñanzas.

    Hace dos años emprendí la aventura de comenzar la Maestría de Proyectos Socioambientales, o como aquí le decimos MAPS. Esa semilla fue plantada y hoy se empiezan a ver las raíces tan fuertes que se han generado en cada uno de los próximos graduados y graduadas de esta generación, todo el fruto que se ha dado y la cantidad de semillas que se siguen sembrando dentro y fuera de la UMA. 

    Por dar algunos ejemplos, se han gestado proyectos que buscan el buen vivir de las personas, huertos educativos en las escuelas, un invernadero que busca rescatar y preservar árboles, se creó una comunidad agroecológica, se están acompañando jóvenes para que puedan ser líderes de su propia historia, etc.  

     La UMA no solo es un lugar de formación, sino también un espacio seguro de encuentro y diálogo, donde se gestan alternativas de vida.

    En estos dos años, he tenido el privilegio de ser instruida por excepcionales maestros y maestras, de una pasión contagiosa por su labor. De igual manera, he enriquecido mi aprendizaje con mis compañeras y compañeros, quienes me han brindado la esperanza de que en este mundo, la bondad supera a la maldad y que todos luchamos por un futuro mejor. Como bien se dice en Chiapas, “anhelamos un mundo donde converjan diversos universos, donde todos tengan un lugar”. 

     La UMA me ha equipado con valiosas herramientas que me acompañarán a lo largo de mi vida, permitiéndome alcanzar mis metas y contribuir a un mundo mejor:

    1. Autodescubrimiento:

      He cultivado la capacidad de identificar mis pasiones y talentos, impulsándome a explorar mi potencial y canalizar mi energía para generar un impacto positivo.

    2. Organización y productividad:

      La elaboración de agendas detalladas me permite gestionar mi tiempo de manera eficiente, dedicándome a las actividades que más me apasionan y me acercan a mis objetivos.

      3. Pensamiento sistémico:

      Los mapas sistémicos me ayudan a comprender la complejidad de los problemas y enfocar mi energía en acciones que tengan un mayor impacto en su resolución.

    3. Pensamiento crítico:

      En un mundo saturado de información, he desarrollado la capacidad de analizarla de forma crítica, discerniendo lo relevante y tomando decisiones acertadas.

    4. Conciencia ambiental:

      La profunda conexión que he establecido con la naturaleza me ha inspirado a cuidarla y buscar soluciones que promuevan la armonía entre el ser humano y su entorno. 

    Al concluir esta etapa, me siento llena de optimismo por el futuro que estamos construyendo juntos y juntas, un futuro donde nuestras acciones y decisiones están alineadas a la creación de un mundo más justo, sostenible y lleno de posibilidades.

    Ana Rosa Gordillo Terrón. Egresada de la generación 2022. 

  • Reflexiones de cierre de primer semestre de una estudiante de MIES

    Reflexiones de cierre de primer semestre de una estudiante de MIES

    Ella es doña Tila del Carmen, de una población rural en Tabasco, la conocí una mañana calurosa de octubre 2022, recuerdo verla entrar a la pequeña biblioteca pública que nos prestaron para realizar la graduación de nuestro primer grupo en el estado del programa de formación emprendedora Comienza tu Negocio de Pro Mujer, entró con paso seguro, muy guapa, peinado de salón, tacón alto, en ese vestido vino que la hacía ver excelsa, de inmediato le pregunté a Yaneth, mi facilitadora estatal: “quién es esa señora”, a lo que respondió, en ese tono típico de las tabasqueñas: “Ah es doña Tila, una de las emprendedoras, es la ganadora del reconocimiento al mayor puntaje mire, le voy a mostrar su foto de cómo llegó al lanzamiento (foto del ANTES)… no se la va a creer!!! Es nuestro mejor caso de éxito”, me dijo con una gran sonrisa. Y efectivamente al ver la foto, no lo creía.

     

    Pero lo más mágico estaba por suceder. Al terminar la graduación doña Tila se acercó a mí para decirme: “Doña Yaneth me dijo que usted creó este curso, y yo quería agradecerle mucho, porque lo que me enseñaron cambió mi vida, antes yo estaba deprimida, no le veía sentido a nada, en el negocio yo dejaba que mi esposo decidiera todo.

     

    Con el curso me di cuenta de todo lo que puedo lograr, de todo lo que valgo, ahora sé que soy una emprendedora, y hasta yo le digo qué hacer a mi esposo, aunque no le guste, ya salgo de la casa, y me dan ganas de arreglarme, hablo con los clientes y los proveedores, ahora hago muchas cosas que quiero hacer…” En resumen, es lo que dijo doña Tila y como pueden ver en las fotos su cambio, después de completar un programa de 5 semanas, era radical.

     

    Hace unos años, tuve la oportunidad de conectar por segunda vez con un propósito mayor de vida, y a partir de ese momento dedicarme a diseñar e implementar programas de formación que contribuyen a fortalecer habilidades y transformar la vida de miles de mujeres latinoamericanas como Doña Tila.

     

    Este propósito me ha llevado a buscar de forma constante herramientas, conocimientos y personas que me permitan cumplirlo de mejor manera, lo que me trajo a la UMA a estudiar esta la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.

     

    Foto: Fabiola Pascual

     

    Si bien esta maestría me parece única en su tipo, y estoy muy agradecida de tener la oportunidad de ser parte de esta comunidad que me ha brindado tanto en lo profesional y lo personal en tan poco tiempo, también reconozco que este primer semestre fue más que retador; no sólo por tener que encontrar formas de acomodar todas mis nuevas actividades en una agenda muy apretada, además tener que hacerlo desde lo esencial, pero principalmente porque todo lo aprendido me retó a revisar la forma en que he diseñado mis programas de formación para el empoderamiento de las mujeres los últimos 10 años, llevándome incluso a cuestionarme si era correcto el término de empoderamiento, que analicé en mi trabajo final integrador, hasta cuestionarme cuál es mi verdadero rol en ese proceso.

     

    Durante una asesoría con uno de mis profesores, me dijo una frase que ha cambiado para siempre mi labor profesional, refiriéndose a las mujeres para las que y con las que trabajo, parafraseando fue algo como:

     

    “No las hagas objeto de tus metodologías, hazlas sujetas de sus procesos de aprendizaje”.

     

    Creo que esa frase resume muy bien lo que este primer semestre ha representado para mí; un re pensar de mi agencia de cambio socioambiental, una nueva visión de cómo articular mi propósito de vida, nuevas formas de ver la innovación educativa, y un nuevo posicionamiento de mi rol como diseñadora de procesos de formación que pone realmente a las mujeres al centro de todo su proceso de aprendizaje.

     

    El resumen de mis aprendizajes de los últimos seis meses hace resonancia con una definición de liderazgo que aprendí con un profesor de Harvard que dice:

     

    “El liderazgo es aceptar la responsabilidad de habilitar a otras personas para lograr un propósito compartido en condiciones de incertidumbre.” (Marshall Ganz, 2022).

     

    Que a su vez se alinea muy bien con el eje de agencia de cambio que es un valor agregado de esta universidad en toda su oferta educativa.

     

    Lo que quiero decir con todo esto es que este primer semestre me ha hecho reflexionar sobre el rol de la educación en los procesos de fortalecimiento del liderazgo y la agencia de cambio de las mujeres latinoamericanas.

     

    Organizaciones con las que trabajo se encuentran siempre en la urgencia de bajar fondos para llevar programas de empoderamiento de mujeres a todos los rincones del continente, por supuesto con la mejor de las intenciones, pero son iniciativas donde las mujeres siguen siendo objeto de esos programas; y aunque se reconoce la necesidad de empezar a trabajar más a nivel habilidades que fortalezcan la agencia, el liderazgo, la autoestima y la autonomía, siempre terminamos “dirigiendo” a las mujeres a lo que “creemos” es mejor para ellas.

     

    Por eso espacios educativos como la UMA, que facilitan estos procesos de reflexión son tan valiosos y necesarios si realmente queremos empezar a cambiar la forma en que educamos y formamos a la niñez, juventudes, mujeres y hombres, con procesos realmente innovadores donde son sujetos y no objetos, centrados en fortalecer la agencia de cambio socioambiental.

     

    Y esto es sólo el primer semestre, no puedo esperar a las reflexiones que traigan los siguientes tres.

     

    Foto: UMA generación 2024

     

    Escrito por: Mtra Cynthia Jaramillo Carvallo

    Estudiante de la Maestría en Innovación educativa para la sostenibilidad 2024

  • INCENDIOS FORESTALES EN VALLE DE BRAVO SEGUNDA PARTE

    INCENDIOS FORESTALES EN VALLE DE BRAVO SEGUNDA PARTE

    RECAPITULANDO

    En el primer artículo relacionado con incendios forestales atendimos la clasificación de los incendios e hicimos hincapié en la importancia del binomio bosque – agua, dada la importancia de los bosques para la recarga de acuíferos.

    En este enlace pueden consultarlo: https://uno.umamexico.com.mx/wp69/incendios-forestales/

    Por otro lado, les invitamos a un Foro de Ecosistemas Resilientes al Fuego, que es una de las acciones que se están tomando para abordar esta problemática y al cual nos estaremos refiriendo, ya que fue muy útil para nuestra investigación.

    PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

    Para este segundo artículo, las preguntas que nos planteamos investigar fueron:

    ¿Qué tipos de incendios forestales están ocurriendo en Valle de Bravo?

    ¿Cuál es número de incendios forestales en México en 2024 en comparación con otros años?

    ENTREVISTA

    Como parte del proceso, el pasado 23 de mayo de 2024, realizamos una entrevista a la Ingeniera Alejandra Rodríguez, quien es Delegada Regional Valle de Bravo de Probosque. Su delegación abarca o atiende, además de Valle de Bravo, a nueve municipios aledaños, entre los que se encuentran: Amanalco Donato Guerra, Villa de Allende, Villa Victoria, Ixtapan del Oro, Otzoloapan.

    Le hicimos varias preguntas a Alejandra Rodríguez, así que integraremos sus respuestas conforme vayamos abordando los temas específicos.

    PROBOSQUE

    Antes de seguir, creemos necesario detenernos e introducir brevemente a Probosque.

    La Protectora de Bosques del Estado de México (PROBOSQUE) es un organismo público descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propio, creado en 1990 y tiene como objetivo lograr el desarrollo forestal sustentable en el Estado de México. Para cumplir con su objetivo, cuenta con nueve delegaciones regionales.

    Por lo tanto, es un organismo Estatal cuya página pueden consultar en: https://probosque.edomex.gob.mx/mision_vision_objetivo

    AUTORIDADES

    Un análisis muy importante que tenemos planteado es el de las autoridades y sus facultades; sin embargo, como primer insumo, les dejamos el siguiente cuadro publicado en el Sistema Nacional de Información Forestal.

    Competencias manejo del fuego, Fuente: Sistema Nacional de información forestal, https://snif.cnf.gob.mx/incendios/

    Es importante recalcar que son los propietarios o poseedores quienes deben realizar acciones iniciales cuando se origina un incendio. El Municipio deberá atender el combate inicial y en caso de que supere sus capacidades acudirá al Estado.

    TIPO DE INCENDIOS EN VALLE DE BRAVO

    Copas sanas. Créditos: Cristina Padma Sánchez Juárez H.

    Suelo quemado. Créditos: Cristina Padma Sánchez Juárez H.

    La Ingeniera Alejandra Rodríguez nos comentó que, al día de la entrevista, es decir al 23 de mayo de 2024, se habían presentado 157 incendios. Los municipios más afectados son Valle de Bravo, Villa Victoria, y Donato Guerra. En general, con una afectación de aproximadamente 2,055 hectáreas.

    En relación al tipo de incendios nos comentó que, de las 2,055 hectáreas, aproximadamente 1,100 son de quema de arbustos, es decir de tipo superficial.

    Tan solo hay cuarenta hectáreas determinadas de afectación de copa. Estos son sitios que estamos vigilando, que estaremos vigilando de forma muy puntual, toda vez que uno de los factores de riesgo posterior a los incendios forestales, podrían ser las plagas y enfermedades.

    Adicionalmente señaló que la situación que este año hemos visto en la región es una condición ambientalmente atípica. Realmente hemos venido observando una sequía extraordinaria y esto ha hecho que los incendios forestales particularmente este año sean muy graves. (Rodríguez, 2024)

     

    NUMERO DE INCENDIOS Y SUPERFICIE AFECTADA EN MÉXICO

    En relación con la superficie afectada en México por incendios forestales, nos dimos a la tarea de consultar fuentes públicas para obtener esa información. Nos centramos en información publicada por la Comisión Nacional Forestal (Conafor) y el Sistema de Información Forestal.

    Según el informe semanal de incendios al 13 de junio de 2024 publicado por Conafor, disponible en: https://www.gob.mx/conafor/documentos/reporte-semanal-de-incendios

    Se tienen los siguientes números:

    SUPERFICIE AFECTADA EN EL ESTADO DE MÉXICO

    Para el Estado de México, en esta imagen pueden ver el histórico de incendios que pueden consultar en el siguiente enlace: Histórico Incendios Forestales 1970-2021 VersiónFinal | Tableau Public

    Fuente: Sistema Nacional de Información Forestal

    Para entrar a más detalle y determinar la situación a 2024, extrajimos los números para el Estado de México de los reportes de Conafor, disponibles en: https://www.gob.mx/conafor/documentos/reporte-semanal-de-incendios

     

    Número de incendios Estado de México
    2021 2022 2023 A junio 2024
    1,494 1,005 927 1,196
    Superficie afectada Estado de México
    2021 2022 2023 A junio 2024
    17,579.54 11,079.02 20,699.32 32,218.22

    Elaboración propia a partir de los datos contenidos en Cierres estadísticos elaborados por la Coordinación General de Conservación y Restauración Gerencia de Manejo del Fuego

     

    A nivel nacional aún no se ha superado el número de incendios ni la superficie afectada de 2023 y esperemos que no suceda; sin embargo, la historia es distinta en el Estado de México ya que a junio de 2024 ya se superó la superficie afectada de años anteriores y la época de lluvias no se ha estabilizado.

    SIGUIENTES PREGUNTAS

    En el siguiente artículo nos proponemos explorar las siguientes interrogantes:

    ¿Cuáles son las autoridades competentes y sus facultades?

    ¿A quién puede acudir y que puede hacer la ciudadanía en caso de incendio?

    ¿Qué sigue después de un incendio?

    Escrito por Cristina Padma Sanches Juárez, directora del área de Derecho Ambiental y Política Pública de la Universidad del Medio Ambiente.

    “Las opiniones expresadas en este articulo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad de Medio Ambiente”

    No te pierdas la oportunidad de formar parte de la primera universidad especializada en sustentabilidad en Latinoamérica, conoce la oferta educativa que la UMA te tiene preparada. 

    UMA MDAPP 2022

     

     

  • Brecha de género en 2024: Un panorama desalentador con un rayo de esperanza en la educación

    Brecha de género en 2024: Un panorama desalentador con un rayo de esperanza en la educación

    Escrito por Mtra. Cynthia Jaramillo Carvallo estudiante de la maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.

    El Foro Económico Mundial (FEM) publicó hace unos días su informe anual sobre la Brecha de Género 2024, donde se analizan las diferencias existentes entre hombres y mujeres en 146 países. Los datos son desalentadores, con un mínimo avance de 0.1% global de 68.5% a 68.6%, a este ritmo serán necesarios 134 años para alcanzar la paridad de género.

     

    Destacan algunos países Latinoamericanos con avances significativos cerrando sus brechas de género, lo que les llevó a avanzar 20 lugares o más, como fue el caso de Ecuador que se colocó en el lugar 16 avanzando 34 puestos, y Guatemala que avanzó 24 lugares para colocarse en el puesto 93 del ranking de este año.

     

    Asimismo, entre las economías que más retrocedieron a nivel mundial, representando a América Latina está El Salvador, que cayó 28 lugares para ubicarse en el puesto 96 del ranking.  Por su parte México se mantuvo en la posición 33 sin cambios.

     

    Como región América Latina y el Caribe ocupan el tercer sitio de ocho con 74.2% en el puntaje de paridad de género, después de Europa (75%) y América del Norte (74,8%).

     

    Desigualdades persistentes en América Latina

     

    El informe del FEM destaca que, si bien hay avances en la región, como una mayor participación política, con un 34% tiene el segundo puntaje más alto en empoderamiento político; y el 33% de los puestos directivos en empresas son ocupados por mujeres, superando el promedio mundial del 27%; por otro lado, las mayores brechas de género en América Latina se encuentran en los ámbitos de la participación económica y la oportunidad laboral.

     

    Las mujeres de la región tienen menos probabilidades que los hombres de estar en la fuerza laboral, y cuando lo están, ganan menos por el mismo trabajo. Además, ocupan menos puestos de liderazgo y son más propensas a trabajar en sectores informales y precarios.

     

    De esta manera, entre los grandes desafíos pendientes de la región de los que da cuenta el informe se menciona en primer lugar la violencia contra la mujer, siendo Latinoamérica una de las regiones con mayor prevalencia de feminicidios. En segundo lugar se menciona la desigualdad en el mercado laboral, las mujeres en la región siguen estando subrepresentadas en sectores clave como la tecnología, la ciencia y la ingeniería; y relacionado con este punto un desafío muy preocupante es la brecha educativa, aunque las tasas de alfabetización entre hombres y mujeres se han acercado, las niñas y mujeres jóvenes latinas aún tienen menos probabilidades de completar estudios superiores.

     

    México: Un caso de estudio

     

    México, ha logrado avances en algunos indicadores, como la participación política y la reducción de la brecha salarial en un 4% en el último año, pero las brechas de género en el ámbito económico son particularmente pronunciadas. Las mujeres mexicanas ganan en promedio un 23% menos que los hombres por el mismo trabajo, y solo ocupan el 34% de los puestos de liderazgo en las empresas. Además, la tasa de participación laboral femenina es del 43%, frente al 72% de los hombres.

     

    Solo el 36% de las mujeres en edad laboral están activas en el mercado formal. Además, la violencia de género se ha incrementado, 10 mujeres son asesinadas al día por razones de género.

     

    La educación como herramienta para el cambio

     

    A pesar del panorama desalentador, el informe del FEM también ofrece un rayo de esperanza: la educación. El estudio encontró que los países con mayor nivel educativo tienen menores brechas de género.

     

    En América Latina, la brecha de género en educación se ha cerrado significativamente en los últimos años, sin embargo, aún queda mucho por hacer. Las niñas y las mujeres siguen enfrentando desafíos para acceder a una educación de calidad, especialmente en zonas rurales y comunidades indígenas.

     

    Invertir en la educación de las niñas y las mujeres es fundamental para cerrar la brecha de género y construir un futuro más justo e inclusivo. La educación empodera a las mujeres, les permite desarrollar su potencial y les brinda las herramientas necesarias para participar plenamente en la sociedad y la economía.

     

    Foto: Verónica Martínez

     

    Un llamado a la acción

     

    Gobiernos, empresas y la sociedad civil deben trabajar juntos para garantizar que todas las niñas y las mujeres tengan acceso a una educación de calidad. Esto incluye:

    • Eliminar las barreras que impiden que las niñas y las mujeres asistan a la escuela, como la pobreza, la discriminación de género y la violencia.
    • Invertir en la formación de docentes de calidad, especialmente en áreas donde hay escasez, como las zonas rurales y las comunidades indígenas.
    • Promover programas de educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) para niñas y mujeres, para que puedan desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en la economía del siglo XXI.
    • Fomentar la educación no formal y la capacitación laboral para mujeres, para que puedan adquirir las habilidades que necesitan para ingresar al mercado laboral y obtener mejores empleos.
    • La educación es la clave para cerrar la brecha de género y construir un mundo más equitativo y próspero para todos. Invertir en la educación de las niñas y las mujeres es una inversión en el futuro de nuestras sociedades.

     

     

     

    Fuente: Informe sobre la Brecha de Género del Foro Económico Mundial 2024: https://www.weforum.org/publications/global-gender-gap-report-2024/digest/

     

  • Sociocracia: Tejiendo Organizaciones Vivas

    Sociocracia: Tejiendo Organizaciones Vivas

    Sociocracia. ¿Por qué los humanos tendemos a reunimos en grupos? ¿Para qué generamos organizaciones? Ya sea para lograr objetivos comunes que no podemos lograr de manera individual, o simplemente para acompañarnos y sentir conexión, no cabe duda que como especie nos caracteriza una naturaleza gregaria.

    (more…)

  • Visitando proyectos socioambientales en México

    Visitando proyectos socioambientales en México

    El presente Blog se trata de la visita a proyectos socioambientales en México, realizada por algunos estudiantes de la G2022 de la Maestría en Proyectos Socioambientales.

    Experiencias inspiradoras:

    Terminando el segundo semestre, tres estudiantes de la Maestría de Proyectos Socioambientales de la Universidad del Medio Ambiente,  guiades por la la necesidad y la pasión que sentimos por  conectar y construir redes, y de esta manera ejercitar nuestro interés constante de tejerlas.  Planeamos un viaje para visitar diferentes proyectos y emprendimientos que son fuente de inspiración para nosotres.

    Primera parada: Producción de alimentos agroecológicos

    Nuestro itinerario nos llevó a través de diferentes paisajes del Estado de Veracruz. Comenzamos nuestro viaje visitando a nuestro profesor, y ahora amigo, Santiago en Hortín Fortín. Reconocido por su enfoque en la producción de alimentos agroecológicos en Fortín de las Flores. Allí pudimos trabajar en su huerta y aprender sobre las complejidades y bellezas de la agroecología.

    Segunda parada:  Arte para la transformación

    Desde allí nos dirigimos a Los Tuxtlas, donde pudimos aprender de músicos y artistas que comparten y ejercitan el amor por la vida, a través de su música y sus letras. Nos dimos cuenta que hay muchas formas de ser agentes de cambio, y una de ellas es a través del arte, transmitiendo mensajes poderosos que pueden transformar comunidades enteras.

    Tercera parada: Bosque comestible y Cervecería la Brújula

    Luego, continuamos nuestro viaje hacia Xalapa, desde donde nos estuvimos trasladando a diferentes proyectos cercanos. Tuvimos la oportunidad de visitar el Bosque Comestible Chantico, donde la especialidad de la casa son los quesos, que puedes probar ahí mismo, también visitamos la  Cervecería la Brújula, un lugar que fusiona la cultura cervecera con el compromiso ambiental de manera única, y que además es bastante divertido.

    Cuarta parada: sabor a Café 

    Después, nos dirigimos a Finca Coralillo, proyecto de nuestra amiga Mafer Bobadilla, egresada de la Maestría de Agroecología. Esta finca de café se encuentra en un proceso de  transición agroecológica, desde una perspectiva regenerativa que se extiende desde el centro de la plantación hacia su entorno circundante. Durante nuestra visita, exploramos los desafíos y las recompensas que implica cultivar café de manera sostenible, comprendiendo de cerca la interconexión entre las prácticas agrícolas y la salud del ecosistema.

    Quinta parada: Lácteos Flor de Alfalfa

    Al terminar nuestros días en el estado de Veracruz, nos dirigimos hacia Querétaro donde visitamos Lácteos Flor de Alfalfa, un proyecto que destaca por su compromiso con la producción lechera orgánica y sustentable. Conocimos de primera mano su enfoque en el bienestar animal, donde las vacas son criadas en amplias áreas y son alimentadas con pastos orgánicos de alta calidad. Además, aprendimos sobre los desafíos de llevar una producción a gran escala a la vez que se mantienen principios de producción orgánica.

    Sexta parada: Alimentación saludable y sustentable

    Después, siguiendo más al norte, visitamos Via Orgánica en San Miguel de Allende, Guanajuato, donde conocimos a personas dedicadas a promover la alimentación saludable y un futuro sustentable a través de la promoción del conocimiento y la práctica de la agricultura regenerativa orgánica, el comercio justo, la justicia social, la vida sostenible y la protección del planeta. Aprendimos sobre prácticas agroforestales que tienen el agave y el mezquite al centro de la producción, también aprendimos  sobre transformación de residuos orgánicos para alimentar ganado, y sobre cómo han tejido una comunidad que no solo comparte conocimientos y técnicas, sino que también promueve un espíritu de colaboración y apoyo mutuo. 

    Ultima parada: Agave Nativo

    Como último destino, visitamos a nuestra compañera de la maestría de agroecología, Daniela Inzunza, en el rancho La Herrada en Aguascalientes, quien forma parte de un increíble equipo de personas dedicadas a la investigación y reproducción de diferentes especies de agaves nativos para repoblar el estado, que permitan mantener labores culturales como son la producción de pulque y aguamiel. Durante nuestra estancia, pudimos descubrir el papel crucial que tiene la investigación en la conservación de la biodiversidad, y la preservación de especies en riesgo.

    En conclusión: 

    Nuestro recorrido por los proyectos socioambientales fue una experiencia genuinamente transformadora, pues nos pudimos reconocer como agentes de cambio y fuimos conscientes de que no estamos solos en este camino. 

    La conexión con proyectos que reflejan nuestros valores y principios nos ha fortalecido en esta misión compartida. Este interés insaciable y multifuncional, característico de les estudiantes de la Maestría en Proyectos Socioambientales de la Universidad del Medio Ambiente, nos ha guiado a través de paisajes diversos, donde cada proyecto es un capítulo único en nuestra historia. 

    Este viaje no solo ha ampliado nuestros horizontes académicos y profesionales, sino  que ha reforzado nuestro compromiso con un futuro más sostenible y equitativo. 

    ¡El viaje no termina y estamos ansiosos por seguir siendo parte de este tejido de transformación!

    Escrito por María Fernanda García Orozco y María García Madrigal.

    Estudiantes de la generación 2022 de la Maestría de Proyectos Socioambientales de la Universidad del Medio Ambiente