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Cuidando Nuestros Bosques: Un Llamado a la Educación Ambiental

Escrito por Edgar Alan Flores Paredes, estudiante de la maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.

Introducción

En la vastedad de nuestro planeta, los bosques emergen como guardianes silenciosos de la biodiversidad. Su exuberante verdor y su compleja red de vida nos recuerdan la necesidad apremiante de preservar estos ecosistemas.

Al celebrar el Día Internacional de los Bosques, no solo honramos la diversidad de estos lugares mágicos, sino que también reconocemos la urgencia de promover la educación ambiental como un faro para la conservación.

El Día Internacional de los Bosques

Más allá de ser simplemente una fecha en el calendario, el Día Internacional de los Bosques nos brinda la oportunidad de sumergirnos en la inmensidad de estos bosques, desde los densos bosques tropicales hasta los frondosos bosques boreales.

Este día no solo celebra la variedad de los bosques, sino que también destaca su papel vital en la mitigación del cambio climático, la protección de la biodiversidad y la provisión de recursos esenciales para las comunidades locales.

La Importancia de la Educación Ambiental

La educación ambiental se presenta como un faro de conocimiento en el vasto océano de desafíos ambientales. A través de programas educativos, los estudiantes no solo aprenden sobre la anatomía de los bosques, sino que también descubren cómo su salud está intrínsecamente ligada a la nuestra.

La educación ambiental fomenta la apreciación y el respeto por estos ecosistemas, inspirando un sentido de responsabilidad compartida.

Desafíos que Enfrentan los Bosques

En la encrucijada de la deforestación, la pérdida de biodiversidad y los cambios climáticos, nuestros bosques enfrentan una batalla constante.

La educación ambiental se convierte en el escudo que protege contra estos desafíos al proporcionar el conocimiento necesario para comprender las complejidades de estos problemas.

Los programas educativos no solo informan, sino que también motivan a la acción, convirtiendo a los aprendices en defensores apasionados de los bosques.

Proyectos Educativos Exitosos

Desde proyectos escolares que llevan a los estudiantes al corazón de los bosques locales hasta iniciativas comunitarias que integran la educación ambiental en la vida cotidiana, los proyectos educativos exitosos demuestran que la enseñanza va más allá de las aulas. Estos esfuerzos no solo nutren la comprensión, sino que también cultivan una conexión emocional con la naturaleza, impulsando a las comunidades hacia prácticas más sostenibles.

Rol de la Sociedad: La sociedad se convierte en la narradora de la historia de los bosques. La educación ambiental no solo ilumina los desafíos, sino que también destaca cómo cada individuo puede ser un actor de cambio. Al comprender la conexión entre nuestras elecciones diarias y la salud de los bosques, la sociedad se transforma en un tejido interconectado de agentes de cambio, trabajando juntos hacia un futuro armonioso.

Acciones Prácticas: La plantación de árboles se convierte en una sinfonía de esperanza en la partitura de la conservación. La participación en programas de reforestación no solo revitaliza paisajes, sino que también inspira un sentido de propiedad y responsabilidad. Más allá de estas acciones, la educación ambiental motiva a los individuos a adoptar un enfoque holístico, desde elegir productos sostenibles hasta abogar por políticas de conservación efectivas.

Conclusión: En el crepúsculo de esta exploración, queda claro que el Día Internacional de los Bosques es más que una celebración; es un llamado a la acción. La educación ambiental, como guía y catalizador, nos permite no solo comprender, sino también abrazar nuestro papel como custodios de estos tesoros forestales. Unidos en nuestro compromiso, podemos forjar un camino hacia un futuro donde los bosques prosperen y florezcan.

¡Que este llamado a la acción inspire a cuidar de nuestros bosques y a cultivar la semilla de la educación ambiental para un mañana más verde!

December 25, 2023
Clase Magistral “Justicia ambiental y el Acuerdo de Escazú”

Las clases magistrales que ofrece la Universidad del Medio Ambiente a través del Área de Derecho Ambiental y Política Pública, es una manera de aproximarse a la evolución del derecho ambiental a partir de las experiencias y conocimientos técnicos de quien ha estado trabajando los temas en diversos ámbitos de la práctica y experiencia jurídica.

Esta vez, la clase magistral se centró en el Acuerdo de Escazú, en la cual se comenzó por una explicación de la definición de justicia y su evolución a justicia ambiental, hídrica, climática etc.; abordando que el derecho a la justicia ambiental es un derecho humano y que es parte de la evolución y progresión de los derechos humanos que se han reconocido.

Justicia Ambiental

El derecho de acceso a la justicia en materia ambiental comprende muchos conceptos de acuerdo con la amplitud de los conceptos que abarca, señalando que es un derecho revolucionario e insurgente porque por una parte revoluciona conceptos establecidos del derecho clásico y que se revolucionan mediante el derecho ambiental (conceptos de derecho público-privado, penal, civil y demás ramas del derecho.

Aborda las dos dimensiones del derecho ambiental al señalarse que hay una dimensión objetiva que señala que independientemente del uso o función que cumplen los elementos naturales como el agua el aire o la biodiversidad, estos tienen un valor intrínseco y debe velarse mediante el derecho por su protección y por otra parte la visión subjetiva que aborda esa función que corresponde a la protección del derecho por la función antropocéntrica o servicio que brinda el elemento natural a protegerse.

Imagen de Ezequiel Octaviano en Pixabay

Progresividad del derecho ambiental

Resulta interesante la temporalidad del derecho ambiental y su carácter intergeneracional puesto que tutela los derechos de la generación actual pero también y de forma especial protege el medio ambiente que dejaremos a las siguientes generaciones, adquiriendo una dimensión de temporalidad mayor y como esto debe entenderse por las instituciones.

En lo colectivo e individual es un tema que nos interesa a todos por las implicaciones y repercusiones que tiene en nuestro entorno y modo de vida, ante esto se explica la dimensión legal que adquiere el medio ambiente y su representación ante las diversas instituciones.

Imagen de Rudy and Peter Skitterians en Pixabay

El derecho ambiental y el acuerdo de Escazú

Se hace la presentación de la evolución internacional del derecho ambiental y el acuerdo de Escazú ratificado y publicado el 22 de abril de 2021, el cual reconoce y establece estándares de acceso al a justicia, señalando el derecho a la información, participación y acceso a la justicia, además de establecer disposiciones específicas a favor de los y las defensoras de los Derechos ambientales, esto en respuesta a las últimas estadísticas de violencia y presión que se sufre en la región respecto de los defensores ambientales.

Al mismo tiempo se hace de observación obligatoria el cumplimiento de este tratado por los tres niveles de gobierno y por los poderes ejecutivo legislativo y judicial respectivamente, explicando desde la práctica lo que esto significa para el ejercicio del Derecho. La protección a los defensores ambientales se establece de misma forma obligatoria para todas las instancias de gobierno y es un concepto que se aborda y desarrolla ampliamente.

Principios del derecho ambiental en el acuerdo de Escazú reconocidos por la Suprema Corte

Se explica con claridad la inclusión de los principios que rigen el derecho ambiental y como son importantes para la aplicación y creación del derecho mediante la interpretación de una norma ante las omisiones o contradicciones legales que deberán aplicarse en la interpretación de los casos prácticos y sirven para individualizar aquellos conceptos que no han sido posible definirse de forma universal.

La relevancia de estos principios ha sido reconocida por la Suprema Corte de Justicia de la Nación, señalándose el principio de progresividad, que en materia ambiental ha definido posturas que impiden disminuir el estándar de protección de un área natural protegida.

De la misma forma el principio de prevención, consistente en que ante la evidencia científica que tenemos y sabemos que provoca un daño, los estados deberán prevenir causar cualquier daño, por tanto, se imponen instrumentos como la evaluación de impacto ambiental (manifestación de impacto ambiental).

Imagen de succo en Pixabay

También se señala el principio precautorio que establece que el juzgador podrá revertir la carga probatoria o buscará allegarse de la información científica mediante el posible causante del daño ambiental, además de señalarse el valor de los servicios ambientales que se protegen como el elemento prioritario a resguardar.

Algo muy importante es que hay un principio que destaca, pero que no se encuentra explícito en ciertos instrumentos legales, es el principio “in dubio pro natura”, concepto que se explica a profundidad y fundamenta una evolución normativa.

Pero ¿Qué más se aborda?

Durante la clase magistral se abordaron temas como, los mecanismos de reparación del daño que se deben de imponer al causante de este daño de tal forma que restituya las cosas al estado que guardaban previo a la afectación.

Las dudas que surgieron motivaron un dialogo muy interesante sobre derechos de la naturaleza, del material genético de las plantas nativas y representación legal de la naturaleza, motivando una explicación del concepto de legitimación y su evolución conceptual a favor del medio ambiente.

Es espacio sirvió para hacer consultas interesantes sobre elementos prácticos que integran los procedimientos legales inherentes al medio ambiente, señalándose casos como la captura de tortugas, el tratamiento de los bienes públicos como el agua el aire, la biodiversidad y su representación legal.

Imagen de Pexels en Pixabay

Conclusiones

Se hace una explicación clara de los logros procesales que han obtenido en la implementación del acuerdo de Escazú como llegarse de pruebas, revertir la carga de la prueba, eliminar barreras de acceso a la justicia, aterrizar los principios del derecho ambiental y derechos humanos y reinterpretar las reglas procesales al tenor del acuerdo de Escazú y del medio ambiente como los efectos de un amparo que logro detener la construcción de un desarrollo de interés social en un predio cercano a una área natural protegida.

Escrito por Leonel Becerril Valdés, estudiante de la Maestría en Derecho Ambiental y Política Pública.

«Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente»

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December 23, 2023
¿Lograremos los Objetivos de Desarrollo Sostenible?

Pretlove, Bente & Blasiak, Robert. (2018). Mapping Ocean Governance and Regulation.

En 2015, la ONU coordinó el compromiso de 193 países para lograr 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para el año 2030. Es una agenda ambiciosa y necesaria que requiere un esfuerzo internacional. ¿Cómo vamos a la mitad del camino?.

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December 22, 2023
Educar es permitirse ser humano

Reflexiones del documental “La educación prohibida” visto en clase de Rupturas Epistemológicas

Imagen 1. Poema: Educación desalmada por Mitzi González

La educación que cuida lo espontáneo

A lo largo de las sesiones que he tenido en este primer año de maestría, tuve la oportunidad de reformular lo que representa la educación para mí. Anteriormente, la tenía catalogada como una cómplice, indefensa e insegura de sí misma que sólo mantenía el status quo.

La educación es el futuro de una sociedad y a lo largo de los años me sentí ligeramente traicionada por la gran promesa educativa y el resultado de lo que viví en el proceso. No me había dado cuenta siquiera de la mala impresión que tenía de la educación, puesto que en mi experiencia la “educación real” había sido la que recibí en una escuela con métodos tradicionales.

Salgo de la universidad y me da más oportunidad de darme cuenta de cosas que según la educación que recibí sería suficiente para prepararme. Solo que me di cuenta que me prepararon para el mundo del trabajo y la eficiencia, pero no del cuidado y la paciencia.

Me enseñaron a ser productiva, pero no a saber qué hacer con mi ocio. Ha estar conectada y pendiente de tareas del trabajo, pero no ha estar conectada con mi entorno, mi comunidad viva o con mis emociones. Es más, me sentía atemorizada del mundo porque no lo entendía, y según había recibido lo que necesitaba desde primaria hasta mi licenciatura. Eso me generó cierto recelo, duda, angustia y enojo hacia la promesa educativa que me había enseñado a encajar y tener miedo de no caber en el sistema.

¿Sería esta la educación que es el futuro? ¿Esta educación es la única respuesta?

En las grietas del sistema, se delatan las oportunidades para transformarlo. Pareciera un error o una imperfección de la gran orquesta. Desentonar, pintar fuera de la línea o enunciar una palabra en medio del silencio son en esencia actos que vienen desde un deseo profundo por transformar.

El documental de la “La Educación Prohibida” propone un espacio de cuestionamiento hacia la educación moderna para invitar a pensar en otro paradigma educativo. Te comparto 3 frases clave que vislumbre en el documental y me hicieron pensar muy diferente de la educación y su potencial.

Aprender es natural: “No puedes no aprender”

Una de las frases mencionadas en el documental de la “La Educación Prohibida”, evidenciando como está en nuestra naturaleza esencial la capacidad de aprender. Una cuestión que no es tan diferente como la necesidad de respirar. Puesto que aprender es el acto de apropiarnos de nuestra interacción con el mundo. Ser sujetos en interacción con lo otro. Esos atributos humanos de: interesarse, curiosear y alojar esperanza son esenciales para sostener nuestra vida en este mundo caótico. Sin embargo, me parece que hasta cierto punto, se ha desnaturalizado el aprendizaje al desprenderse de lo que somos.

Se le ha encadenado en una caja en la que apenas cabe, al punto en que la educación parece mecánica, casi muerta, desalmada. Yo creo que no es más que el reflejo de lo que nos venimos haciendo a nosotros mismos. La educación está viva tanto como nosotros y encontrarle su respiración, sus latidos y su alma es encontrar la nuestra.

El gozo: “Si no se disfruta el aprendizaje no hay auténtico aprendizaje”

Un elemento esencial que rescato de la lectura es la importancia que tiene el gozo en el aprendizaje. El acto de interactuar con el mundo y adquirir conocimiento al apropiarnos de la experiencia requiere de momentos de descubrimiento que estén empapados de emociones poderosas que se vinculen a lo genuino. Disfrutar se vuelve un aspecto crucial, que al fungir como medio logra conectar a la persona con el proceso. El gozo incentiva la curiosidad y la convierte en un deseo propio que empuja al sujeto a querer interactuar. Es decir, que es más propensa una persona a elegir, desde su libertad, aquello que disfruta que aquello que sufre.

Imagen 2. Poema: Educación viva por Mitzi González

Docente: “¿Qué estoy sintiendo yo cuando estoy educando?”

En el documental de la “Educación prohibida” mencionan que: “un maestro para ser maestro tiene que estar en continuo proceso de autodesarrollo”. El docente suele ser un personaje que así como la educación del sistema actual trata a los alumnos como productos en una manufactura, los docentes igualmente son tratados como operadores de una parte del proceso que están desconectados del estudiante.

“Si no eres feliz mientras educas no estás educando” (Educación prohibida).

Cuando hablamos de gozo y disfrutar, no sólo es para el alumno, sino para todos los involucrados. Usualmente se hace una dicotomía entre maestro y alumno, el que enseña y el que aprende, el que habla y el que escucha. Borrar esas líneas y dar la libertad de que los involucrados puedan quizás elegir un rol o navegar entre ellos, puede ser un abordaje que habilite a que toda la comunidad sea capaz de generar y compartir conocimiento.

Permitirnos ser posibilidad

En conclusión, rescato que la educación “tradicional” tiene la intención de mantener el control. Quizás con finalidad de propósitos nobles como el bien para la gran mayoría. Sin embargo, sean cuales sean las intenciones, se ha hecho a costa de lo que nos hace humanos y vivos. La educación tradicional es tal cual parte del proceso de crecimiento que hemos tenido como humanidad. Ha tenido su rol esencial y supongo que es momento de considerar otras opciones.

Por eso veo en la educación la posibilidad de ser un acto de amor, que acoge la práctica de la libertad, es compasiva y atenta a las necesidades que tiene un ser humano. Para poder ser atenta al otro, se necesita de sensibilidad y una capacidad en continuo autodesarrollo de amor propio. La educación al final, somos nosotros mismos, pues en cada interacción que tenemos estamos convocados a vivir el acto educativo.

Por ende, esta experiencia en la UMA me invita a aprender lo importante que es la educación como una entidad viva. Porque, ¿cómo una educación controladora, tan mecánico, asustada e indiferente puede habilitar el desarrollo de la potencialidad de lo que está vivo, dinámico, en movimiento y sensible (humano)?

Educar requiere la valentía de permitirse ser humano y por lo tanto ser posibilidad.

Escrito por Mitzi González, estudiante de la Maestría en Proyectos Socioambientales por la Universidad del Medio Ambiente, ubicada en Acatitlán, Valle de Bravo, México

December 13, 2023
Educación Ambiental: La clave para conservar nuestros suelos

Escrito por Edgar Alan Flores Paredes, estudiante de la maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad

Introducción

En medio de las celebraciones de diciembre, es imperativo desviar nuestra atención hacia algo fundamental: el Día Internacional de los Suelos, una efeméride que destaca la importancia de un recurso a menudo pasado por alto. Este día no solo nos invita a apreciar la tierra bajo nuestros pies, sino también a reconocer la urgente necesidad de conservarla. En este blog, exploraremos cómo la educación ambiental emerge como la clave maestra para garantizar la salud a largo plazo de nuestros suelos.

Conociendo la Importancia de los Suelos

Los suelos, esa delgada capa de la Tierra que sustenta la vida, son verdaderos tesoros naturales. Actúan como reservorios de nutrientes para la agricultura, proporcionan hábitats esenciales para la biodiversidad y desempeñan un papel vital en la purificación del agua. Sin embargo, a pesar de su importancia, la sociedad a menudo subestima el papel crucial que desempeñan en nuestra supervivencia.

Desafíos y Amenazas

Los suelos enfrentan una serie de desafíos significativos en la actualidad. La expansión de la agricultura intensiva, la urbanización desenfrenada y la deforestación han llevado a una degradación alarmante de la calidad del suelo. La falta de comprensión generalizada sobre cómo nuestras acciones cotidianas afectan directamente a esta capa esencial contribuye a la crisis que enfrentamos.

El Rol Crucial de la Educación Ambiental

La educación ambiental se destaca como la herramienta fundamental para abordar la crisis de los suelos. Al elevar la conciencia sobre la importancia de estos recursos y cómo nuestras acciones diarias impactan directamente en ellos, estamos sembrando las semillas para un cambio positivo. Los programas educativos pueden inspirar prácticas sostenibles en la agricultura, promover la gestión responsable de residuos y fomentar un desarrollo urbano más equilibrado.

Iniciativas Educativas Exitosas

A nivel mundial, diversas iniciativas educativas han demostrado su eficacia en la promoción de prácticas responsables hacia la tierra. Desde programas escolares que integran la agricultura sostenible hasta campañas comunitarias que resaltan la importancia de la conservación del suelo, estas iniciativas están marcando la diferencia. Los casos de éxito subrayan la capacidad transformadora de la educación ambiental.

Compromiso Personal

Este Día Internacional de los Suelos, hagamos un compromiso personal para abogar por la educación ambiental. Al entender cómo nuestras elecciones cotidianas afectan a los suelos, podemos tomar decisiones informadas que contribuyan a su conservación. Apoyar y participar activamente en programas educativos locales y globales es una manera concreta de marcar la diferencia. Cada individuo tiene el poder de influir positivamente en el futuro de nuestros suelos.

Conclusión

La conservación de nuestros suelos es una responsabilidad compartida, y la educación ambiental es la herramienta que puede unirnos en este esfuerzo. Al aprender, enseñar y actuar de manera sostenible, estamos construyendo un futuro donde la salud de nuestros suelos esté garantizada para las generaciones venideras. En este diciembre, recordemos que la tierra bajo nuestros pies merece no solo nuestro aprecio, sino también nuestro compromiso activo en su preservación.

December 12, 2023
LA PENUMBRA FORESTAL EN MÉXICO
Datos iniciales para contextualizar

La información disponible en relación con la producción forestal en México, la deforestación, la cobertura vegetal, entre otros, es ambigua. A lo largo de los años se han usado diversas metodologías para generar la información respectiva, lo cual en términos del análisis de políticas públicas se traduce en una falla de mercado al ser un problema de información.

Una de las causas la atribuimos a los diferentes tecnicismos presentes en el sector, no es lo mimos hablar de vegetación forestal a superficie arbolada a ecosistemas forestales.

Sin embargo, de los datos disponibles se pueden resaltar algunos puntos de los cuales parece no haber duda:
1. En relación con superficies:
- La superficie continental del territorio mexicano es de 196,018,900 de hectáreas (Instituto Nacional de Estadística y Geografía [INEGI], 2023)
- Tal como se reporta en el Sistema Nacional de Información Forestal, el 70.6% del territorio mexicano está cubierto con vegetación forestal, es decir, 138.7 millones de hectáreas. (Comisión Nacional Forestal [CONAFOR] , 2023)
- La superficie forestal arbolada es de 66.7 millones de hectáreas, (CONAFOR 2023) que equivalen a 34% del total del territorio.
1. El sector forestal tiene una presencia mínima en el PIB, por lo que la importancia del sector forestal es escasa, ya que sólo representa el 0.59% del PIB Nacional. (Georgel Moctezuma López, 2023)
2. La deforestación va en aumento. Del periodo 2001-2021 se han perdido 208,850 hectáreas anuales en promedio (CONAFOR, 2023)
Imagen PIB Forestal

En las siguientes imágenes se puede apreciar la extensión y distribución potencial de los ecosistemas en México, junto con la extensión y distribución actual de los ecosistemas al 2014.

Imágenes obtenidas de: https://www.biodiversidad.gob.mx/media/1/ecosistemas/files/EcosistemasMx_extensionDistribucion.pdf

Marco jurídico

El sector forestal cuenta con un acervo legal extenso.

Desde 1926 a 2003 se emitieron 7 leyes (sin contar las reformas), lo cual refleja el interés por los gobernantes en incidir en el sector.

Conforme se emitían nuevas leyes, se fue construyendo el andamiaje legal e institucional, hasta evolucionar a la estructura actualmente prevista en la Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable publicada en el año 2018.

Es preciso destacar la definición que se establece en la citada ley en la fracción XXI del artículo 7, en relación con el Desarrollo Forestal Sustentable:

“Proceso evaluable y medible mediante criterios e indicadores de carácter ambiental, silvícola, económico y social que tienda a alcanzar una productividad óptima y sostenida de los recursos forestales sin comprometer el rendimiento, equilibrio e integridad de los ecosistemas forestales, que mejore el ingreso y la calidad de vida de las personas que participan en la actividad forestal y promueva la generación de valor agregado en las regiones forestales, diversificando las alternativas productivas y creando fuentes de empleo en el sector”

En esta definición están presentes las tres esferas de la sustentabilidad, vinculándolas con indicadores relacionados con las mismas:
- La económica, al señalar que es un proceso que busca alcanzar una productividad óptima y sostenida de los recursos forestales.
- La ambiental, al establecer que esta productividad no debe comprometer el rendimiento, equilibrio e integridad de los ecosistemas forestales.
- Y la social, al mencionar que busca una mejora en el ingreso y la calidad de vida de las personas que participan en la actividad, la generación de valor agregado en las regiones forestales, la diversificación de alternativas productivas y la creación de fuentes de empleo, puntos que se vinculan nuevamente con la perspectiva económica.
Por otro lado, al ser una ley general, distribuye competencias entre la Federación, los Estados y los Municipios; así mismo, señala a las autoridades encargadas, principios, los instrumentos de la política forestal, entre otros puntos, de los cuales nos podemos dar una idea general al ver su estructura:

Políticas relacionadas con el sector

En un artículo publicado por Miguel Caballero Deloya, se muestra una interesante visión respecto de las tendencias política del sector, el cual podemos resumir en la siguiente imagen. (Deloya, 2022)

Información forestal

Actualmente, contamos con el Sistema Nacional de Información Forestal, plataformas en donde se registran los datos relacionados con la zonificación forestal e indicadores, al cual se puede acudir para ver temas como los que se muestran a continuación: https://snif.cnf.gob.mx/

Al estar la definición de Desarrollo Forestal Sostenible vinculada a indicadores, esta herramienta nos será de utilidad para verificar si estamos en camino de lograr los objetivos planteados.

Adicionalmente, en este sistema encontramos información que es relevante para reforzar el contenido de los siguientes apartados, en especial, llaman la atención los siguientes datos:

La realidad

“México es uno de los 10 países con mayor superficie de bosques primarios y en su territorio se registran todos los tipos de vegetación natural conocidos” (Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, 2023)

Aunque se haya legislado de forma constante y no obstante México tiene un potencial forestal muy interesante, la producción forestal no ha despuntado y la deforestación aumenta cada año.

Sin embargo, actualmente contamos con el Fondo Forestal Mexicano que es un instrumento para promover la conservación, incremento, aprovechamiento sustentable y restauración de los recursos forestales y sus recursos asociados. Adicionalmente, existen diversos apoyos y se ha impulsado el pago por servicios ambientales.

[su_youtube url=”https://www.youtube.com/watch?v=7dwfyC8BnnY” title=”Pago por servicios ambientales “]

Manejo Forestal Comunitario

Relacionado con la sección de información, se destaca la relevancia de los núcleos agrarios y población indígena para el sector y, por ello, hay que visibilizar la existencia de proyectos muy alentadores.

Tal es el caso de la Unión de Comunidades Productoras Forestales Zapotecos-Chinantecos de la Sierra Juárez (UZACHI) en el estado de Oaxaca, creada para gestionar y manejar los recursos forestales de sus territorios y que les ha permitido por más de 30 años ser un ejemplo de cohesión social y manejo sustentable de sus bosques.

[su_youtube url=”https://www.youtube.com/watch?v=A4Pknda_TQg” title=”Manejo Forestal comunitario “]

Otras realidades

Estos esfuerzos comunitarios son un reflejo de lo que podemos ver en Finlandia, una potencia forestal cuyo éxito, entre otros factores, es que se le atribuye un claro valor a los bosques, su protección y su potencial. Para ahondar en la información del esquema finlandés, recomendamos el siguiente artículo:

https://finland.fi/es/neegocios-amp-innovacion/el-bosque-base-del-comercio-finlandes/

Sigamos atentos a este sector y a las tasas de deforestación, ya que contamos con un patrimonio natural de relevancia a nivel mundial. Impulsemos acciones, como el manejo comunitario, para que la sustentabilidad no se quede solo en el nombre de las leyes y se convierta en una realidad.

Escrito por Cristina P. Sánchez Juárez H., Directora del área de Derecho Ambiental y Política Pública.

“Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente”

No te pierdas la oportunidad de formar parte de la primera universidad especializada en sustentabilidad en Latinoamérica, inscripciones abiertas.

Referencias

Comisión Nacional Forestal [CONAFOR]. (23 de octubre de 2023). Sistema Nacional de Infomación Forestak. Obtenido de https://snif.cnf.gob.mx/

Comisión Nacional Forestal [CONAFOR]. (23 de octubre de 2023). Data bosques. Obtenido de https://databosques.cnf.gob.mx/inicio/

Comisión Nacional Forestal. (23 de octubre de 2023). Data bosques. Obtenido de https://databosques.cnf.gob.mx/inicio/

Deloya, M. C. (2022). Metamorfosis de la política forestal mexicana contemporánea y su impacto en el sector forestal. Revista Mexicana de Ciencias Forestales, 73.

Georgel Moctezuma López, C. A. (23 de octubre de 2023). Redalyc. Obtenido de PIB Forestal: https://www.redalyc.org/journal/141/14156175010/html/

Instituto Nacional de Estadística y Geografía [INEGI]. (23 de octubre de 2023). Extensión territorial. Obtenido de https://www.cuentame.inegi.org.mx/territorio/extension/default.aspx

Naturales, S. d. (28 de 11 de 2023). Bosques de México, riqueza forestal y biodiversidad. Obtenido de https://www.gob.mx/semarnat/articulos/bosques-de-mexico-riqueza-forestal-y-biodiversidad?idiom=es

Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (28 de 11 de 2023). Bosques de México, riqueza forestal y biodiversidad. Obtenido de https://www.gob.mx/semarnat/articulos/bosques-de-mexico-riqueza-forestal-y-biodiversidad?idiom=es
December 9, 2023
La arquitectura bioclimática como respuesta a nuestro contexto actual

La arquitectura sostenible cobra cada día mayor importancia al darnos cuenta de los daños ambientales que la actividad humana causa en nuestro planeta. Como arquitectos, es nuestro deber replantearnos diferentes formas de diseñar y construir de una manera más holística y menos dependiente de los combustibles fósiles. La arquitectura bioclimática, la cual podría considerarse una rama de la arquitectura sostenible, nos muestra diferentes maneras de diseñar y construir. Una arquitectura que toma en cuenta las condiciones climáticas y ambientales de los lugares en donde diseñamos proyectos.

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December 7, 2023
Empresas B: un Movimiento Global que Impulsa la Acción Colectiva

En la intersección entre la rentabilidad financiera y el impacto socioambiental, surge en el año 2012 un movimiento global trascendental: las Empresas B. Estas no solo buscan el éxito financiero, sino que también abrazan la generación de impactos positivos sociales y ambientales. Hoy, el movimiento global impulsado por Sistema B empieza a centrarse en la acción colectiva. Es decir que estas empresas, se convierten ya en catalizadores de cambio, redefiniendo paradigmas y demostrando que la rentabilidad y la sostenibilidad de industrias enteras pueden ir de la mano.

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December 6, 2023
LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN FORMAL BÁSICA

Escrito por Patricia Cuevas, estudiante de la maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.

Hoy en México está en marcha la reforma educativa nombrada Nueva Escuela Mexicana (NEM) que entró en vigor con muchas controversias, la más reciente por los contenidos de los libros de texto gratuitos que proponen otro enfoque.

¿Acaso este enfoque es una innovación para la educación formal en nuestro país?

Como estudiante de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad y docente en una escuela secundaria y preparatoria me gustarìa poner en la mesa unas primeras respuestas a esta pregunta.

La Escuela de la Palapa, donde colaboro actualmente, es una escuela que se sostiene de la Sociedad de la Palapa y al ser una organización de la sociedad civil funciona como escuela privada, sin embargo sigue el modelo educativo propuesto por la SEP.

La Nueva Escuela Mexicana sugiere una educación mucho más interconectada que promueve una comprensión de alcances amplios que trascienden la compartimentalización de las materias.

Sobre el aprendizaje en lo cotidiano.

“Un Libro sin Recetas, para la maestra y el maestro, Fase 4” es un material que ayuda a contextualizar a docentes del nuevo modelo y se desglosa un apartado que propone un enfoque educativo que tome la vida cotidiana como principal insumo para el aula.

“Podemos concebir la vida cotidiana como las acciones que hacemos juntas las personas que vivimos en una comunidad y las situaciones específicas como las hacemos. Acciones y situaciones que aparentemente no son importantes, pero que constituyen los fundamentos relevantes de identidad en la diversidad de grupos humanos que configuran una comunidad.” (SEP, 2023)

Esto nos habla de una postura mucho más contextualizada que estandarizada que brinda espacio y libertad a los y las profesoras de elegir cómo y cuando se aprovecha lo que sucede en determinado lugar del país para conectar la educación a los que nos rodea.

Un área de oportunidad: Para docentes que no hacían esta contextualización, es un gran reto salir de los lineamientos que dicta el modelo. Habilidades como la experimentación, vinculación con el medio y hacer situado el aprendizaje, se necesitan forjar con la práctica y el tiempo.

Me queda la pregunta: ¿cómo los espacios de capacitación docente pueden enfocarse a estas habilidades y no a más conocimientos que el docente realmente no requiere?

Sobre la Integración Curricular

Este modelo hace hincapié en la formación integral y como mencioné anteriormente en la trascendencia de las materias hacia una comprensión más sistémica de nuestras realidades compartidas.

“El trabajo por proyectos en secundaria constituye el escenario propicio y adecuado para la Integración Curricular, que deberá partir de un sólido ejercicio de codiseño realizado por el colectivo docente” (SEP, 2023)

Como he aprendido en mi paso por la Maestría, el aprendizaje basado en proyectos sí es un escenario con mucho potencial para integrar conocimientos de lo cotidiano así como saberes de diversas índoles que consideran al territorio, contexto y zona de desarrollo próximo de los estudiantes.

La zona de desarrollo próximo nos habla de ese espacio ideal para aprender, pues parte de lo que una persona ya sabe y que fácilmente puede conectar a aquellos saberes que tenía integrados previamente.

Un área de oportunidad: El momento de codiseñar con el colectivo docente es en mi opinión, no solo un sólido ejercicio, es un contínuo de ejercicios, comunicación, aprendizajes y sobre todo disposición a hacer algo nuevo, a encontrar la manera de hacer que suceda. De innovar y de genuinamente diseñar con la comunidad al centro de todo.

En la práctica este continuo es un reto que no es fácil de tomar en nuestras manos, principalmente por el ritmo al que se lleva la educación en el ritmo escolar típico. Encuentro que el tiempo juega un papel esencial para poder codiseñar con suficiente espacio y ritmo. El aprendizaje y el diseño del aprendizaje no se puede forzar y muchas veces no se puede llevar a un cronograma perfecto.

Me quedan las preguntas: ¿es la estructura escolar la única forma de hacer educación formal? ¿podemos innovar no sólo en los qués sino en los cómos? ¿Cómo podemos abrir espacios para que estos codiseños y estos proyectos de integración curricular emerjan del colectivo docente?

Sobre la mención de una educación decolonial

Por último quiero compartir una última directriz incluida en el libro dedicado a los docentes, que toca de manera algo somera la educación o pedagogía decolonial.Se clarifica vehementemente que no se hace mención de la decolonialidad como una doctrina, sino como una posibilidad de crear procesos didácticos que los docentes pueda “pensar, repensar y construir en el marco de la reivindicación del sur global para transgredir el paradigma de imposición epistémica occidental de la sociedad globalizada actual” (SEP, 2023)

Mi crítica y mención de este intento es que es un gran logro poner esto en libros de educación pública de una nación. Sin embargo cuestiono si el lenguaje y el medio son los adecuados para acercar a todo el profesorado que usa o tiene a su disposición estos libros.

Me queda la pregunta de si la pedagogía decolonial puede ser algo muy subversivo en el papel pero ya que no se está llevando a cabo un despliegue de capacitación adecuado para entendimiento y entrenamiento en estos temas, se queda como una idea que se lee importante y necesaria, más no saldrá de esas páginas del todo.

Reconozco la responsabilidad personal de cada docente de apropiarse de estas nuevas posturas políticas que sugiere la Secretaría de Educación y al mismo tiempo reconozco que el cuerpo docente público tiene otro tipo de prácticas que no facilitarán la adopción de este modelo.

La innovación es lo que está por darse.

A manera de conclusión, si algo he ido comprendiendo de hacer posibles pedagogías innovadoras como la de lo cotidiano, o la decolonial, es que éstas se hacen posibles en la práctica, diálogo y en los espacios de confianza que pueden forjarse dentro de las comunidades educativas.

Desconozco si esto es algo para lo que cualquier plantel educativo de nuestro país está listo. Lo que sí sé es lo que veo de mi contexto y esto es que hay mucho campo de posibilidad, pero también hay mucho que aprender. Estamos frente a un campo de lo educativo que ya no puede darse el lujo de replicar inconscientemente los modelos eurocéntrico de educación cambiaria, sin embargo mudarnos de modelo y de marcos de pensamiento son procesos, que se tienen que hacer en colectivo. Así que solo queda mantener y hacer sostenible la práctica personal de lo que está emergiendo y abrir espacios donde lo comunitaria se de y siga dàndose.

Referencias:

SEP. (2023). Integración Curricular. Ciclo Escolar 2023-2024. Recuperado de: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/docs/2324_s2_D_INTEGRACION_CURRICULAR_17_OCTUBRE_18_40.pdf

SEP. (2023). Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3. Libro de Educación Primaria Grado 1° y 2°. Conaliteg. Recuperado de: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P1LPM.htm#page/1

SEP. (2023). Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado –. Conaliteg. Recuperado de: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/S0LPM.htm?#page/173

November 25, 2023
El Manejo Integrado del Paisaje, cierre del proyecto.
La Universidad del Medio Ambiente en colaboración con Bioconnect, con el propósito de presentar los instrumentos municipales a la fecha detectados, se llevó a cabo el evento de cierre con sede en el auditorio de la Universidad politécnica del Estado de Morelos (UPEMOR).

Este evento, al igual que el presentado el 16 de marzo del presente año, tuvo la participación de la Agencia Francesa de Desarrollo, Bioconnect, la Universidad del Medio Ambiente (UMA). Si deseas consultar los objetivos de este evento consulta aquí

Es preciso destacar que el Gobierno Mexicano, en colaboración con la Agencia Francesa de Desarrollo, ha impulsado inversiones a nivel federal, estatal y municipal para contar con propuestas de reformas a los marcos jurídicos vigentes, para diversificar o fortalecer la cartera de instrumentos que puedan favorecer el Manejo Integrado del Paisaje.

Con el propósito de presentar los instrumentos municipales a la fecha detectados, así como sumar esfuerzos para ahondar en la viabilidad de los mismos y la identificación de otros instrumentos no contemplados, se llevó a cabo el Evento de cierre en el Estado de Morelos.

Proyectos destacados

Fondo Verde Estatal, Morelos.

Para el desarrollo del evento se realizaron dos ponencias importantes para el desarrollo del manejo integrado del paisaje en el ámbito municipal.

Andy Gordillo, diputada local Distrito I, presentó los avances que han tenido en materia de legislación ambiental, pero destacó la importancia de la creación del FONDO VERDE ESTATAL.

Este instrumento tiene como objetivo el captar los recursos económicos municipales e instancias públicas y privadas con el propósito de garantizar un ambiente sano para el desarrollo y bienestar de la población e impulsar el desarrollo sostenible y sustentable de la entidad.

El patrimonio del fondo verde estatal se integra principalmente por las aportaciones iniciales que aporte el estado, por conducto de la secretaria de hacienda, los ingresos que se obtengan de las multas por infracciones a lo dispuesto a la ley y por la cantidad de UMA equivalente a $10.00 pesos por cada verificación vehicular.

La diputada destacó que es muy importante sumar esfuerzos para lograr una política ambiental que permita mejorar la calidad del medio ambiente, y la única forma de avanzar es involucrar a todo el mundo.

Proyecto “Recuperación del Manantial de Las Fuentes y establecimiento de un corredor biológico ripario en su cauce”.

Este proyecto tiene como objetivo general integrar esfuerzos interinstitucionales para contribuir al desarrollo de una política nacional de conectividad ecológica para México y el manejo integrado del paisaje.

Antecedentes
- SEMARNAT y AFD en 2010 suscribieron Memorándum: Protección al medio ambiente Mitigación y adaptación al cambio climático.
- Diciembre 2016 se firmó Carta de Intención con la finalidad de llevar a cabo el Proyecto Bioconnect.
- Diciembre 2016 se publicó el documento sobre la “Visión Nacional de manejo integrado del paisaje y conectividad”.
- Diciembre 2017 se firmó el acuerdo del proyecto Bioconnect con el objeto de desarrollar una política nacional sobre conectividad ecológica-
El cambio de uso de suelo y la fragmentación de los ecosistemas naturales son causa directa de la pérdida de biodiversidad, así como las relaciones entre los recursos bióticos y abióticos, lo que tiene un efecto directo en los procesos ecológicos y evolutivos.

Por lo anterior resulta de suma importancia aprovechar las estructuras naturales del paisaje, como ríos y vegetación ribereña, para lograr conectividad ecológica

El Ayuntamiento de Jiutepec, Morelos, junto con los usufructuarios de ejidos, busca probar y analizar estas herramientas en un sitio piloto, el Manantial de las Fuentes, para proteger y restaurar un corredor biológico.

Actividades de cierre

Este evento tuvo un gran interés de forma presencial y virtual, del sector educativo (UPEMOR), sector privado, y algunas personalidades de las áreas de medio ambiente del municipio de Jiutepec, Morelos, por lo cual las mesas de trabajo organizadas por facilitadores de la UMA, se convirtieron en una actividad muy atractiva.

Estas actividades permitieron a los asistentes comprender aquellos retos que se identificaron para la presentación de los instrumentos municipales detectados.

Las mesas de trabajo para contextualizar el MIP así como la viabilidad de implementar los instrumentos según el contexto de los municipios del Estado de Morelos, permitió a los asistentes comprender aquellos retos que se presentaron para la identificación de estos instrumentos.

Conclusiones

En la UMA consideramos de suma importancia lograr conectar con el territorio a través del uso de mapas que nos permitan identificar las berreras, flujos y alternativas para lograr el cuidado del medio ambiente.

Por lo que las sinergias entre sectores educativo, privado, público, y áreas serán clave lograr fortalecer los instrumentos a nivel municipal, así como su implementación, representa la posibilidad de una aplicación directa en los territorios y, por ende, la posibilidad de poder ver los efectos de las propuestas.

Escrito por Karmina Isabel Alvarez Velázquez, estudiante de la Maestría en Derecho Ambiental y Política Pública.

«Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente»

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November 23, 2023