nova<\/em><\/strong> refiere a renovar, hacer de nuevo, cambiar; tambi\u00e9n es novedad, cualidad de lo nuevo, cosa inesperada.<\/p>\n In<\/strong>–<\/em> es un prefijo que le da valor al ingreso, en la palabra innovaci\u00f3n es de introducci\u00f3n de algo nuevo en una realidad preexistente.<\/p>\n –ci\u00f3n <\/strong><\/em>es un sufijo que implica actividad o proceso, resultado o efecto, tambi\u00e9n realidad interiorizada o consumada.<\/p>\n Para Mar\u00eda Moliner (1996), las innovaciones educativas son como la \u201cNova\u201d. Esto es, como la estrella que adquiere repentinamente un brillo muy intenso, que conserva durante un tiempo y luego se apaga. Quienes introducen esos cambios son personas innovadoras. Es as\u00ed como las innovaciones educativas se pretenden distinguir de la \u201ceducaci\u00f3n tradicional\u201d. Y esto es lo que fundamenta nuestra Maestr\u00eda en Innovaci\u00f3n Educativa para la Sostenibilidad.<\/a><\/p>\n De acuerdo con Jaume Trilla (1996), la escuela tradicional es un conjunto de concepciones, m\u00e9todos y t\u00e9cnicas did\u00e1cticas, formas organizativas y disciplinarias. Estas no s\u00f3lo proceden del pasado, sino que son consideradas obsoletas o superadas, a\u00fan cuando se sigan utilizando de manera generalizada.<\/p>\n En general, la escuela tradicional es autoritaria, jer\u00e1rquica y jerarquizadora, centrada en el maestro, memor\u00edstica, verbalista, enciclopedista, pedante, aburrida, clasista, selectiva, disciplinaria, rutinaria, pasiva, mon\u00f3tona, uniforme, despersonalizadora, represiva, punitiva. Pero sobre todo, la escuela tradicional est\u00e1 alejada de la realidad y de la vida.<\/p>\n Entonces, las innovaciones educativas en el mundo pretenden alejarse de estas caracter\u00edsticas: https:\/\/www.redem.org\/conozca-los-11-colegios-mas-innovadores-del-mundo\/<\/a><\/p>\n Sin embargo, al analizar bajo la lupa del contexto en que emerge cada paradigma pedag\u00f3gico nos damos cuenta de que ni lo tradicional resulta ser tan obsoleto, ni lo nuevo es en ocasiones tan nuevo.<\/p>\n De esta manera, las propuestas educativas que hoy consideramos tradicionales fueron grandes innovaciones de sus tiempos, y que en algunos contextos a\u00fan siguen vigentes.<\/p>\n Por otro lado y en \u00e9pocas recientes, la innovaci\u00f3n educativa est\u00e1 asociada con la integraci\u00f3n de las llamadas Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n, TIC al \u00e1mbito educativo. Las TIC son formas de tecnolog\u00eda que se usan para transmitir, almacenar, crear, exhibir, compartir o intercambiar informaci\u00f3n por medios electr\u00f3nicos.<\/p>\n En consecuencia, la innovaci\u00f3n educativa basada en las TIC hace \u00e9nfasis en los medios para educar. Pero tambi\u00e9n se enfoca en herramientas que permitan desarrollar habilidades, procesos de pensamientos y actitudes ante la vida, la sociedad y los problemas.<\/p>\n Sin embargo, la tecnolog\u00eda no siempre es apta para todas las disciplinas, ni para cada proyecto. Cada disciplina y cada proyecto requiere una \u201ccaja de herramientas\u201d que se arma de diferente manera, con o sin TIC.<\/p>\n En la Universidad del Medio Ambiente, UMA<\/a>, he descubierto que la innovaci\u00f3n educativa va m\u00e1s all\u00e1 de la forma y del contenido. De acuerdo con Francisco Imbern\u00f3n (1996), es una \u201cla actitud y un proceso colectivo de indagaci\u00f3n de nuevas ideas, propuestas y aportes para la soluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas de la pr\u00e1ctica, y que comportar\u00e1 un cambio en los contextos y en la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n Por consiguiente, la innovaci\u00f3n que se vive en la UMA implica:<\/p>\n Aunque abordar la innovaci\u00f3n educativa tiene inmerso lo nuevo, no significa que se ignore el pasado. Por el contrario, reconocer las ra\u00edces de la innovaci\u00f3n en la UMA permite recrear continuamente el pasado, para ajustarlo a las necesidades del presente.<\/p>\n <\/p>\n Derivado de lo anterior, la Maestr\u00eda en Innovaci\u00f3n Educativa para la Sostenibilidad<\/a> de la UMA<\/a> tiene ra\u00edces profundas, a veces ocultas a veces invisibles, en Paulo Freire, Matthew Lipman, Joan-Carles M\u00e9lich, Reuven Feuerstein, Michael White, y otros tantos. Ellos nos han invitado a asumir la educaci\u00f3n como una construcci\u00f3n con las personas.<\/p>\n En resumen, puedo decir que en la UMA, la innovaci\u00f3n educativa pone \u00e9nfasis en el prefijo in- <\/em>y en el sufijo \u2013ci\u00f3n<\/em>, es decir en los procesos que permiten que lo nuevo ocurra.<\/p>\n Por: \u00c1ngeles L\u00f3pez<\/p>\n <\/p>\n![\"Innovaci\u00f3n](\"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/La-innovacio%CC%81n-educativa-la-educacio%CC%81n-tradicional-y-las-TIC-300x300.jpeg\")
<\/p>\nEscuela tradicional<\/h2>\n
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<\/h2>\nInnovaci\u00f3n educativa basada en la tecnolog\u00eda<\/strong><\/h2>\n
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<\/h2>\nInnovaci\u00f3n educativa basada en la pr\u00e1ctica<\/h2>\n
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