{"id":49642,"date":"2023-08-25T18:20:38","date_gmt":"2023-08-26T00:20:38","guid":{"rendered":"https:\/\/umamexico.com\/?p=49642"},"modified":"2023-08-25T18:20:38","modified_gmt":"2023-08-26T00:20:38","slug":"observacion-de-aves-como-estrategia-para-innovacion-en-el-aprendizaje-en-infantes-y-jovenes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/2023\/08\/25\/observacion-de-aves-como-estrategia-para-innovacion-en-el-aprendizaje-en-infantes-y-jovenes\/","title":{"rendered":"Observaci\u00f3n de Aves como Estrategia para la Innovaci\u00f3n en el Aprendizaje en Infantes y J\u00f3venes"},"content":{"rendered":"

Por\u00a0Mariana Lazcano Ferrat<\/em>, estudiante de la\u00a0Maestr\u00eda en Innovaci\u00f3n Educativa para la Sostenibilidad.<\/strong><\/p>\n

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Cada vez m\u00e1s existen actividades de observaci\u00f3n de aves vinculadas a la academia formal y aumentan los grupos de j\u00f3venes que, de forma recreativa, observan aves en entornos urbanos y silvestres.<\/p>\n

En los \u00faltimos seis a\u00f1os he trabajado observando aves playeras y marinas con grupos de ni\u00f1os y j\u00f3venes en el \u00c1rea de Protecci\u00f3n de Flora y Fauna: Islas del Golfo de California, Isla las \u00c1nimas (Isla el Maviri).<\/strong><\/p>\n

Gracias a la Maestr\u00eda en Innovaci\u00f3n Educativa para la Sostenibilidad en la Universidad del Medio Ambiente he podido comprender, desde lo acad\u00e9mico, los siguientes beneficios en la Educaci\u00f3n de las y los ni\u00f1os:<\/p>\n

1 | FORTALECE LA CONEXI\u00d3N CON LA NATURALEZA<\/h4>\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as que desarrollan actividades en la naturaleza, poco a poco, se sienten m\u00e1s c\u00f3modos y aumentan su capacidad de concentraci\u00f3n, al grado en que el sol, la arena, el viento, los insectos y dem\u00e1s elementos -que podr\u00edan ser molestos- ahora, dejan de serlo y pueden disfrutar de los entornos naturales con mayor templanza y confianza.<\/p>\n

Lo que he apreciado en el tiempo es que esto se traduce en el autogobierno del ni\u00f1o en situaciones retadoras.<\/p>\n

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2 | ESTIMULA LA CURIOSIDAD y CAPACIDAD DE ASOMBRO<\/h4>\n

El asombro de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que ven con detenimiento las formas de picos y patas, el plumaje y sus comportamientos en diferentes h\u00e1bitats promueve el inter\u00e9s por investigar los porqu\u00e9s y los paraqu\u00e9s de las adaptaciones, su distribuci\u00f3n, su vuelo, su crianza, su comida, sus nidos.<\/p>\n

Ver un \u00e1guila pescadora, un pelicano o un Mart\u00edn pescador en plena caza hace que, por un momento, los chicos se trasladen al mundo de la supervivencia, llenos de emoci\u00f3n y admiraci\u00f3n por estas especies. Sin duda, son observaciones que los emocionan y comparten con familiares, como momentos de grandes haza\u00f1as de las aves en supervivencia.<\/p>\n

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3 | APRENDIZAJE COLABORATIVO<\/h4>\n

Normalmente, se trabaja en grupos de tres ni\u00f1os o ni\u00f1as para poder observar las aves con binoculares, buscar la especie en las gu\u00edas y hacer el registro. Esto implica que aprendan a comunicarse y escucharse, compartir informaci\u00f3n, organizarse y confiar entre ellos y ellas para poder realizar la actividad en conjunto.<\/p>\n

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4 | APRENDIZAJE AUT\u00d3NOMO<\/h4>\n

El manejo de los equipos, muchas veces, implica que ellos desarrollen sus propias estrategias en la manera para manipularlos y adapt\u00e1ndolos a sus necesidades, de igual forma, tienen la oportunidad de seguir investigando por su cuenta aquello que les cause curiosidad, e inclusive, utilizar herramientas digitales por su cuenta.<\/p>\n

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5 | DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS<\/h4>\n

Con la libertad de estar en el campo cumpliendo una tarea muy espec\u00edfica de identificaci\u00f3n de aves, los ni\u00f1os y las ni\u00f1as practican la observaci\u00f3n con detalle, la cual va ligada a la paciencia y calma. Esto es sumamente valioso en estos tiempos para evitar la gratificaci\u00f3n instant\u00e1nea que est\u00e1 en boga por la digitalizaci\u00f3n de la vida.<\/p>\n

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6 | BASES DE CIENCIA CIUDADANA<\/h4>\n

El trabajar con equipos como: binoculares, telescopios, gu\u00edas y tablas de registro, genera en los ni\u00f1os y ni\u00f1as un sentido de importancia; de pronto, se dan cuenta que su trabajo importa, que hay que ser formales en el conteo, en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, en la comparaci\u00f3n y elecci\u00f3n de caracter\u00edsticas de las aves para poderlas registrar con veracidad.<\/p>\n

Desde mi punto de vista, este reconocimiento de la importancia de su trabajo se vincula con la autoestima y con las capacidades que pueden desarrollar para fomentar la participaci\u00f3n p\u00fablica en la ciencia ciudadana, que es tan relevante para poder entender el mundo en esta realidad de cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n

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7 | PENSAMIENTO MULTIDIMENSIONAL (PMD) CONSTRUCCI\u00d3N A PARTIR DEL OBJETO<\/h4>\n

En el proceso de avistamiento se necesita la tolerancia y el manejo de la incertidumbre; uno nunca sabe que aves se van a presentar, ni por cu\u00e1nto tiempo. El debate entre el equipo es esencial para decidir las caracter\u00edsticas relevantes para la identificaci\u00f3n, o la capacidad de indagar acerca de lo que hace esa ave en ese sitio en particular, pensar creativamente acerca de lo que estar\u00e1 comiendo y pensar cr\u00edticamente para analizar las adaptaciones que les permiten convivir con otras especies en los mismos sitios de alimentaci\u00f3n, tambi\u00e9n es necesario cuidar sus movimientos y tono de voz para no asustarlas, todos son elementos que conforman el Pensamiento Multidimensional.<\/em><\/p>\n

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8 | MEDIACI\u00d3N ENTRE PARES<\/h4>\n

Es com\u00fan ver ni\u00f1os o ni\u00f1as m\u00e1s grades que otros y que cuentan con habilidades naturales, adem\u00e1s de que han estado expuestos a las aves con anterioridad, es por esto que, se vuelven mediadores de los ni\u00f1os o ni\u00f1as que encuentran m\u00e1s dificultad para el avistamiento; ellos traen a la experiencia los conocimientos adquiridos y los utilizan con sus pares para que la experiencia fluya y genere una comunidad de confianza responsable de su propio aprendizaje.<\/p>\n

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9 | TOMAN RIESGOS MEDIDOS<\/h4>\n

Al estar en la naturaleza y tener independencia de movimiento, los ni\u00f1os y j\u00f3venes van considerando por donde caminar, pararse y subirse, as\u00ed empiezan a medir sus riesgos y sus capacidades de respuesta. Cuando deciden donde parar o establecerse para el avistamiento, es porque consideraron el lugar donde se siente f\u00edsicamente c\u00f3modos y seguros, ya evaluaron los riesgos, sus deseos y sus capacidades previas.<\/p>\n

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10 | VEN UNA POSIBILIDAD DE FUTURO<\/h4>\n

En m\u00faltiples ocasiones, hemos terminado una actividad de avistamiento y se me ha acercado un chico o chica y -con una alegr\u00eda particular- me dicen que \u201cya se vieron en su futuro\u201d,<\/em> ellos descubrieron que quieren hacer \u201cesto\u201d cuando sean grandes; aquel \u201cya me v\u00ed<\/em>\u201d est\u00e1 lleno de ilusi\u00f3n y de ganas por plantearse nuevos escenarios para el resto de su vida.<\/p>\n

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\"\"<\/p>\n

He sido muy afortunada de convivir con muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as que ahora disfrutan del avistamiento de aves; aprendo cada d\u00eda de ellos y de las aves que observamos.<\/p>\n

Las clases en la Universidad del Medio Ambiente me han permitido conceptualizar todos estos beneficios que pudieran pasar inadvertidos, si se considera s\u00f3lo como una salida de campo o una actividad l\u00fadica de m\u00e1s.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de su importancia en los sistemas naturales, las aves se han vuelto una pila en mi coraz\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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