{"id":52951,"date":"2024-07-25T23:30:45","date_gmt":"2024-07-26T05:30:45","guid":{"rendered":"https:\/\/umamexico.com\/?p=52951"},"modified":"2024-07-25T23:30:45","modified_gmt":"2024-07-26T05:30:45","slug":"educacion-en-remoto-para-la-sostenibilidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/2024\/07\/25\/educacion-en-remoto-para-la-sostenibilidad\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en remoto, \u00bfpara la sostenibilidad?"},"content":{"rendered":"

Escrito por Ana Lorena Anguiano Su\u00e1rez del Real, estudiante de la Maestr\u00eda en Innovaci\u00f3n Educativa para la Sostenibilidad<\/a>.<\/p>\n

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En mis \u00faltimos a\u00f1os laborales me he dedicado a la gesti\u00f3n de proyectos de dise\u00f1o educativo para una modalidad virtual; sin embargo, durante toda mi vida previa me hab\u00eda visto enfocada en trabajo educativo socioambiental. Mi inquietud parte de la pregunta: \u00bfC\u00f3mo encontrar los puntos de encuentro entre ambas?<\/span><\/p>\n

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Aunque pareciera que ambas parten de enfoques y posibilidades educativas distintas, creo en la idea de no deshacernos de las invenciones que ha creado el ser humano para s\u00ed, sino tocar las bases educativas para regenerar y reconstruir el modelo, de manera que se favorezca el buen vivir de los ecosistemas.<\/span><\/p>\n

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Foto tomada por: Lilian Galante<\/p>\n

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El don de la educaci\u00f3n<\/b><\/h2>\n

Delors, en el Informe de la Comisi\u00f3n Internacional sobre la educaci\u00f3n para el siglo XXI, hace menci\u00f3n de que \u201cla educaci\u00f3n es todo lo que la humanidad ha aprendido sobre s\u00ed misma<\/strong><\/em>\u201d (1996, p\u00e1g. 36).<\/span><\/p>\n

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Pareciese un gesto de metacognici\u00f3n de la humanidad, donde el prop\u00f3sito y la funci\u00f3n de la educaci\u00f3n se vuelve la transmisi\u00f3n de aquello que, como humanidad, queremos que perdure.<\/span><\/p>\n

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Asimismo, quiero partir de concebir a la educaci\u00f3n como un don: un regalo del conocimiento sobre la vida y donde el verbo <\/span>educar<\/span><\/i> es relaci\u00f3n entre seres humanos y el ente de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

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Hemos de reconocer que nuestro contexto capitalista (donde se busca ganar-ganar, o solo ganar bajo la crueldad), la educaci\u00f3n se ha construido bajo una din\u00e1mica de rectitud de lo que <\/span>debemos ser <\/b>como humanidad: el cumplimiento de metas y la adquisici\u00f3n de habilidades para la producci\u00f3n (Berlanga Gallardo, 2024).<\/span><\/p>\n

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Invisibilizando aquellos valores culturalmente catalogados como \u201cfemeninos\u201d: aquellos basados en el cuidado, la ternura, y la naturaleza (Herrero L\u00f3pez, 2013); aprendizajes de la humanidad que requerimos y tambi\u00e9n deseamos que perduren, aunque, como humanidad, pareciese que no hemos encontrado el tiempo para ello.\u00a0<\/span><\/p>\n

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El ser humano no solo posee pensamientos y acciones para estar siendo en el mundo, sino tambi\u00e9n emociones que se sienten en el cuerpo. Unas de ellas son la curiosidad, la inquietud, y la <\/strong><\/span>\u201cdigna rabia\u201d<\/i><\/strong>, aquellas emociones que surgen cuando nuestra racionalidad nos indica que algo necesita cambiar, la imaginaci\u00f3n desata im\u00e1genes, y surge la idea de lo nuevo: de innovar.<\/span><\/p>\n

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Foto tomada por: Lilian Galante<\/p>\n

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La educaci\u00f3n a distancia, por ejemplo, surgi\u00f3 con la inquietud de llevar la ense\u00f1anza a espacios marginados socialmente.<\/h4>\n<\/blockquote>\n

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As\u00ed como mencionaba Donella Meadows en su escrito \u201cDancing with System\u201d (2001): prestar atenci\u00f3n a lo importante (tal como el encuentro, el afecto, el cuidado, el querer estar presente, la vida), no solo a lo cuantificable; y aferrarse al objetivo de la bondad.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Peter Senge (2014)<\/strong> tambi\u00e9n hac\u00eda hincapi\u00e9 en esto \u00faltimo, pues al intentar hacer un bien a una parte del sistema, como el sistema educativo, a veces no nos damos cuenta de que se perjudica de alguna forma; sin embargo, la inquietud del ser humano por hacer el bien, persiste, aunque falte practicar la cosmovisi\u00f3n de ser parte del mismo mundo, de la naturaleza.<\/span><\/p>\n

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Educaci\u00f3n en remoto<\/b><\/h2>\n

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Si bien la tecnolog\u00eda ha sido un acierto desde la invenci\u00f3n de instrumentos para facilitarnos la vida en la prehistoria, es vital que su posici\u00f3n \u00e9tica parta desde la inquietud com\u00fan por mejorar nuestro sistema y relaciones.<\/span><\/p>\n

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La educaci\u00f3n en remoto es criticada debido a la ruptura del encuentro presencial y tangible, algo sumamente valioso para la educaci\u00f3n en la sostenibilidad; sin embargo, dando el beneficio de la duda (del \u201cquiz\u00e1\u201d), quisiera que exploremos la mirada a lo que s\u00ed sucede o puede suceder en favor de la sostenibilidad en los sistemas de educaci\u00f3n en remoto.<\/span><\/p>\n

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En la din\u00e1mica de este modelo, existen tres categor\u00edas: a distancia, virtual y en l\u00ednea.<\/strong><\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

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El <\/span>e-learning<\/span><\/i> o <\/span>educaci\u00f3n virtual<\/b> se ha entendido como aquellos procesos de aprendizaje soportados en medios tecnol\u00f3gicos de manera asincr\u00f3nica (Hern\u00e1ndez Sell\u00e9s & Alcoba Gonz\u00e1lez, 2014, p\u00e1g. 127), siendo sucesor de la <\/span>educaci\u00f3n a distancia<\/b> en la que las y los estudiantes no requieren asistir presencialmente a clases ni internet, pero se comparte el conocimiento por medio del correo postal con gu\u00edas de aprendizaje, libros, radio, televisi\u00f3n o tel\u00e9fono.<\/span><\/p>\n

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Por otro lado, <\/span>la educaci\u00f3n en l\u00ednea<\/b> u <\/span>online<\/span><\/i> es aquella que posee la caracter\u00edstica de la sincronicidad y la retroalimentaci\u00f3n en tiempo real con las y los profesores por medio de medios electr\u00f3nicos (Ib\u00e1\u00f1ez, 2020).<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

As\u00ed como se mencionaba anteriormente, vale la pena reconocer que esta din\u00e1mica educativa de los seres humanos surge a partir de la estrategia educativa de querer incrementar el flujo de alfabetizaci\u00f3n, aumentar la cantidad de matr\u00edcula educativa con los conocimientos para leer, escribir, o alguna formaci\u00f3n t\u00e9cnica, disminuyendo el analfabetismo y representando menor inversi\u00f3n para la infraestructura de los sistemas educativos.<\/span><\/p>\n

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Entre las <\/span>bondades<\/b> de los avances tecnol\u00f3gicos encontramos que puedan ayudar a cerrar la brecha de accesibilidad ante capacidades diferentes, mostrar la diversidad cultural, ser implementada en entornos de violencia y guerra y alcanzar a m\u00e1s poblaci\u00f3n con solo tener un dispositivo m\u00f3vil y acceso a internet (o incluso sin \u00e9l). <\/span><\/p>\n

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Sin embargo, tambi\u00e9n es cierto que pueden existir limitantes econ\u00f3micas, geogr\u00e1ficas, culturales o de g\u00e9nero que les impidan acceder a un dispositivo (Vilchis, 2023).\u00a0<\/span>Adem\u00e1s, el nivel cognitivo de aprendizaje (Bloom, 1956) con el que se dise\u00f1en las estrategias pedag\u00f3gicas, debe estar ligado los alcances reales que se pueden alcanzar en modalidad remota.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Con respecto a la relaci\u00f3n pedag\u00f3gica y estrategia de aprendizaje,<\/strong> si bien es cierto que la presencialidad y v\u00ednculo afectivo es mucho m\u00e1s tangible y con un flujo m\u00e1s constante en la presencialidad, hay que reconocer que la educaci\u00f3n en remoto no es una propuesta que vaya a resolver la totalidad de todos los problemas de nuestro sistema con respecto al bienestar biosocial y donde la <\/strong><\/span>educaci\u00f3n es vital.<\/strong><\/p>\n

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Sin embargo, s\u00ed puede contribuir a la sostenibilidad<\/strong> de este por medio de comunidades dial\u00f3gicas<\/span>, causando el compartir las experiencias de aprendizaje (Larrosa, 2006) y de colaboraci\u00f3n intersectorial (Alattore, 2016), un v\u00ednculo afectivo a\u00fan en la distancia y virtualidad, y ayuden a disminuir el flujo de la deserci\u00f3n escolar en zonas socialmente marginadas, favoreciendo el mantenimiento del bienestar social.<\/span><\/p>\n

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Foto tomada por: Lilian Galante<\/p>\n

Conclusi\u00f3n<\/b><\/h2>\n

La educaci\u00f3n en remoto puede estar inmersa en la din\u00e1mica del <\/span>capitalismo verde<\/b> (sostenibilidad d\u00e9bil) si se queda desde la b\u00fasqueda de aumentar el alcance poblacional y disminuir el de inversi\u00f3n y gastos al respecto del sistema educativo. Sin embargo, <\/span>al tomar a la educaci\u00f3n como encuentro, don, cuidado, cuerpo, y afectividad ambiental, la tecnolog\u00eda e innovaciones humanas pueden y deben causar y facilitar el cumplimiento de logros comunes.<\/i><\/strong><\/p>\n

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Referencias<\/b><\/h2>\n

Alattore, G. M. (2016). <\/span>Para construir lo com\u00fan entre los diferentes. Gu\u00eda para la colaboraci\u00f3n intersectorial hacia la sustentabilidad.<\/span><\/i> M\u00e9xico: Editora Period\u00edstica y An\u00e1lisis de Contenidos.<\/span><\/p>\n

Arnstein, S. R. (1969). A ladder of citizen participation. <\/span>Journal of the American Institute of Planners, 35<\/span><\/i>(4), 216-224. doi:https:\/\/doi.org\/10.1080\/01944366908977225<\/span><\/p>\n

Berlanga Gallardo, B. (2024). <\/span>Inclinaciones. Contra la rectitud en la pedagog\u00eda. Una lectura pedag\u00f3gica de la idea de “inclinaciones” de Adriana Cavarero.<\/span><\/i> Obtenido de UNIVERSIDAD CAMPESINA IND\u00cdGENA EN RED \/ CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO RURAL.<\/span><\/p>\n

Bloom, B. (1956). <\/span>Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain.<\/span><\/i> Nueva York: Longmans, Green.<\/span><\/p>\n

Delors, J. (1996). <\/span>La educaci\u00f3n encierra un tesoro.<\/span><\/i> UNESCO. Santillana. Obtenido de http:\/\/innovacioneducativa.uaem.mx:8080\/innovacioneducativa\/web\/Documentos\/educacion_tesoro.pdf<\/span><\/p>\n

Hern\u00e1ndez Sell\u00e9s, N., & Alcoba Gonz\u00e1lez, J. (2014). <\/span>E-learning y gesti\u00f3n del conocimiento.<\/span><\/i> Buenos Aires: Mi\u00f1o y D\u00e1vila.<\/span><\/p>\n

Herrero L\u00f3pez, Y. (2013). Miradas ecofeministas para transitar a un mundo justo y sostenible. <\/span>Revista de Econom\u00eda Cr\u00edtica<\/span><\/i>(16), 278-307.<\/span><\/p>\n

Ib\u00e1\u00f1ez, F. (20 de noviembre de 2020). <\/span>Educaci\u00f3n en l\u00ednea, Virtual, a Distancia y Remota de Emergencia, \u00bfcu\u00e1les son sus caracter\u00edsticas y diferencias?<\/span><\/i> Obtenido de Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educaci\u00f3n. Tecnol\u00f3gico de Monterrey: https:\/\/observatorio.tec.mx\/edu-news\/diferencias-educacion-online-virtual-a-distancia-remota\/<\/span><\/p>\n

Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. <\/span>Aloma. Revista de Psicologia i Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3<\/span><\/i>(19), 87-112.<\/span><\/p>\n

Meadows, D. (2001). <\/span>Dancing with Systems<\/span><\/i>. Obtenido de https:\/\/www.15-15-15.org\/webzine\/2019\/02\/03\/bailar-con-sistemas\/<\/span><\/p>\n

Senge, P. (2014). <\/span>Systems Thinking for a Better World<\/span><\/i>. Finlandia: Aalto University. Obtenido de https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0QtQqZ6Q5-o<\/span><\/p>\n

UNESCO. (2012). <\/span>Educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible.<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

Vilchis, N. (24 de febrero de 2023). <\/span>La tecnolog\u00eda como facilitador de inclusi\u00f3n educativa<\/span><\/i>. Obtenido de Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educaci\u00f3n. Tecnol\u00f3gico de Monterrey: <\/span>https:\/\/observatorio.tec.mx\/edu-news\/inclusion-educativa-con-tecnologia\/<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Escrito por Ana Lorena Anguiano Su\u00e1rez del Real, estudiante de la Maestr\u00eda en Innovaci\u00f3n Educativa para la Sostenibilidad.   En mis \u00faltimos a\u00f1os laborales me he dedicado a la gesti\u00f3n de proyectos de dise\u00f1o educativo para una modalidad virtual; sin embargo, durante toda mi vida previa me hab\u00eda visto enfocada en trabajo educativo socioambiental. Mi […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":52979,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"footnotes":""},"categories":[29,1],"tags":[],"class_list":["post-52951","post","type-post","status-publish","format-image","has-post-thumbnail","hentry","category-innovacion-educativa","category-uncategorized","post_format-post-format-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52951","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=52951"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52951\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/media\/52979"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=52951"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=52951"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=52951"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}