{"id":53479,"date":"2024-08-25T18:37:43","date_gmt":"2024-08-26T00:37:43","guid":{"rendered":"https:\/\/umamexico.com\/?p=53479"},"modified":"2024-08-25T18:37:43","modified_gmt":"2024-08-26T00:37:43","slug":"como-aprendemos-comprension-de-procesos-de-aprendizaje-como-medio-para-encontrar-artilugios-y-realizar-una-ruptura-epistemologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/2024\/08\/25\/como-aprendemos-comprension-de-procesos-de-aprendizaje-como-medio-para-encontrar-artilugios-y-realizar-una-ruptura-epistemologica\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo aprendemos?: Comprensi\u00f3n de procesos de aprendizaje como medio para encontrar artilugios y realizar una ruptura epistemol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Foto tomada por: Lilian Galante<\/p>\n

Escrito por: Cristina Figueroa, estudiante de la Maestr\u00eda de Innovaci\u00f3n Educativa de la Sostenibilidad<\/a><\/p>\n

\u201cLas opiniones expresadas en este art\u00edculo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente”<\/p>\n

En el camino de la educaci\u00f3n, entender c\u00f3mo aprendemos, lo que se interrelaciona en este proceso tanto f\u00edsica, como psicol\u00f3gica, emocional, socialmente, el efecto de los paradigmas educativos, presenta una combinaci\u00f3n de entendimiento, cuestionamiento y apertura fundamental para lograr las rupturas epistemol\u00f3gicas que nos puedan abrir posibilidades de relacionarnos con el aprendizaje de forma libre, diversa y significativa.<\/p>\n

Seg\u00fan la neurociencia,<\/strong> el aprendizaje lo realizamos desde que nacemos, cuando somos beb\u00e9s desarrollamos un aprendizaje por imitaci\u00f3n,<\/strong> esta actividad se ha estudiado que es innata y se da a trav\u00e9s de las neuronas espejo (Gago & Elguier, 2018, citando a Merltzoff & Moore), este comportamiento tambi\u00e9n evidencia el efecto social <\/strong>en el aprendizaje.<\/p>\n

Conforme vamos creciendo se van involucrando tambi\u00e9n las emociones,<\/strong> que nos permiten conectar con la imaginaci\u00f3n y la curiosidad, <\/strong>y cuando las emociones son positivas facilitan la memoria y el aprendizaje (Gago & Elguier, 2018, citando a Ruetti, Ortega & Gonz\u00e1lez). El ejercicio f\u00edsico <\/strong>mejora la predisposici\u00f3n f\u00edsica y psicol\u00f3gica para el aprendizaje, aumentando los niveles de motivaci\u00f3n y atenci\u00f3n (Gago & Elguier, 2018, citando a Blakemore & Frith). El sue\u00f1o<\/strong> adecuado tambi\u00e9n es importante para promover la salud mental, f\u00edsica, cerebral y cognitiva (Gago & Elguier, 2018, citando a Golombek).<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Entendamos la visi\u00f3n del aprendizaje desde los paradigmas educativos\u00a0<\/strong><\/h3>\n

 <\/p>\n

El primer paradigma es el conductista <\/strong>que considera al aprendizaje producto de una relaci\u00f3n est\u00edmulo-respuesta, mec\u00e1nico, deshumano y reduccionista<\/strong>, en donde se incentiva la repetici\u00f3n, conocimientos memor\u00edsticos y recompensas y castigos.<\/p>\n

El paradigma cognitivo<\/strong> considera que la atenci\u00f3n, la memoria y el razonamiento <\/strong>son esenciales para el aprendizaje, el cual se da a trav\u00e9s de las percepciones que dependen de cada individuo y est\u00e1n influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.<\/p>\n

Avanzamos al paradigma humanista<\/strong>, el cu\u00e1l fomenta el aprendizaje significativo y participativo, centrado en la persona y los valores.<\/p>\n

Paradigma sociocultural<\/strong>, Vygotsky <\/strong>considera que nuestras funciones psicol\u00f3gicas se forman a trav\u00e9s de las relaciones humanas,<\/strong> usando la herramienta del lenguaje.<\/strong> Encuentra la zona de desarrollo pr\u00f3ximo<\/strong>, que es la \u201cdistancia entre el nivel real de desarrollo y el desarrollo posible\u201d.<\/p>\n

Da una gran importancia al aprendizaje colaborativo <\/strong>y propone que la construcci\u00f3n del conocimiento se da en el entorno sociocultural,<\/strong> con las personas que integran la comunidad educativa y las que forman parte de la comunidad en general.<\/p>\n

El constructivismo<\/strong> sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo y subjetivo<\/strong>, que se va modificando en cada persona con base en sus experiencias. Piaget<\/strong> analiza que el conocimiento es una asimilaci\u00f3n o interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

Freire <\/strong>nos acerca al aprendizaje a trav\u00e9s del sentido de este<\/strong>, ya que considera que solo podemos aprender lo que es significativo para cada persona. Entiende y promueve a la educaci\u00f3n como el camino de la libertad<\/strong>. Dentro del aprendizaje se desarrollan diferentes procesos de pensamiento y la visi\u00f3n de Mathieu Lipman <\/strong>nos muestra un pensamiento amplio compuesto desde una perspectiva integral del ser, como un camino hacia la libertad<\/strong>, este es el pensamiento multidimensional.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Foto tomada por: Lilian Galante<\/p>\n

 <\/p>\n

La pr\u00e1ctica educativa<\/h3>\n

 <\/p>\n

Introduzc\u00e1monos en la pr\u00e1ctica educativa,<\/strong> en la cual de forma generalizada vemos mucho de lo que se muestra en el documental La educaci\u00f3n prohibida<\/strong>. Encontramos la escuela como una instituci\u00f3n jer\u00e1rquica<\/strong>, con una estructura separada por edades, con planes de estudios generalizados, dise\u00f1ados por personal administrativo y docente sin retroalimentaci\u00f3n de las y los estudiantes, que se replica a\u00f1o con a\u00f1o, sin actualizaciones por cambios de la sociedad y del entorno, sin considerar los intereses personales ni grupales de las y los estudiantes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Caracter\u00edsticas de la educaci\u00f3n tradicional<\/h4>\n

 <\/p>\n

Escuelas con estructuras r\u00edgidas tanto f\u00edsicamente como en la pr\u00e1ctica<\/strong>, en donde el aprendizaje est\u00e1 desvinculado del fomento de la participaci\u00f3n activa, el cuestionamiento, la diversidad, el respeto a la individualidad, la espontaneidad, la imaginaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n, la libertad, la b\u00fasqueda del sentido, el construir el aprendizaje en comunidad, el disfrute e inter\u00e9s de las y los estudiantes.<\/p>\n

La competencia es primordial <\/strong>y resalta las capacidades de unas cuantas personas menospreciando a las dem\u00e1s, dando la mayor importancia al resultado, a la calificaci\u00f3n obtenida en programas desconectados entre s\u00ed.<\/p>\n

Las y los docentes tampoco son respetados en su individualidad, necesidades, intereses y en su sentido,<\/strong> ellas y ellos son parte del sistema educativo y tienen que cumplir con objetivos, tiempos, temarios y formas de educar, de eso depende su trabajo, que en la mayor\u00eda de las situaciones es muy mal pagado.<\/p>\n

En algunas situaciones el personal docente entra en el rol de una posici\u00f3n de poder <\/strong>en la cual su opini\u00f3n, su forma, su conocimiento es el \u00fanico v\u00e1lido y es el que se tiene que transmitir, recibir y replicar.<\/p>\n

El rol de la familia se ha desdibujado de la educaci\u00f3n de los y las ni\u00f1as<\/strong>, por la presi\u00f3n del sistema en la cual la mayor\u00eda de mam\u00e1s y pap\u00e1s tienen que trabajar en jornadas muy extensas, con traslados muy largos y no queda tiempo para pasar con sus hijas e hijos, por lo tanto su educaci\u00f3n se ha delegado casi en su totalidad a la escuela, que no tiene por qu\u00e9 cumplir con esa funci\u00f3n, y es as\u00ed como esa parte del aprendizaje de los y las ni\u00f1as, el que se recibe en casa con la familia, es m\u00ednimo y est\u00e1 trayendo consecuencias importantes en su desarrollo emocional, psicol\u00f3gico y social.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Foto tomada por: Lilian Galante<\/p>\n

<\/h3>\n

Reflexionemos<\/h3>\n

 <\/p>\n

Despu\u00e9s de esta reflexi\u00f3n encuentro la pregunta, el cuestionamiento desde las tres visiones <\/strong>donde hemos reflexionado, como una herramienta que puede llevarnos a una ruptura epistemol\u00f3gica del aprendizaje.<\/p>\n

Visi\u00f3n de la Neurociencia. <\/strong>Muchos de los estudios realizados se hacen con animales y\/o con un n\u00famero poco representativo de personas, considerando esto \u00bfCu\u00e1l es la validez de asumir que el funcionamiento del cerebro en los procesos de aprendizaje se da como la neurociencia lo ha estudiado? \u00bfCu\u00e1l es el efecto del entorno en los procesos de aprendizaje que documenta la neurociencia? \u00bfC\u00f3mo podemos vincular las aportaciones de la neurociencia al aprendizaje respetando el desarrollo individual de cada ser?<\/p>\n

Acci\u00f3n de los Paradigmas Educativos. <\/strong>Observo una evoluci\u00f3n en los Paradigmas educativos, sin embargo, como su nombre lo dice, siguen siendo paradigmas, formas establecidas de actuar, por lo tanto \u00bfLos procesos de aprendizaje responden a un paradigma, a varios o a la combinaci\u00f3n de estos? \u00bfEs necesario que los procesos de aprendizaje respondan a un paradigma? \u00bfCu\u00e1les son los beneficios o perjuicios de guiarnos a trav\u00e9s de los paradigmas para fomentar el aprendizaje? \u00bfEl aprendizaje obedece a lo establecido en los paradigmas o los paradigmas se construyen con el ejercicio aprendizaje?<\/p>\n

Pr\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n. <\/strong>Considero importante cuestionarnos \u00bfDesde d\u00f3nde tenemos que empezar a transformar el modelo tradicional del aprendizaje, ser\u00e1 que empezamos desde el hogar? \u00bfCu\u00e1les son los beneficios y\/o perjuicios que trae a nuestro sistema econ\u00f3mico, pol\u00edtico y social, el fomentar un aprendizaje desde una visi\u00f3n de educaci\u00f3n disruptiva y cu\u00e1les desde la tradicional? \u00bfTendr\u00edamos m\u00e1s beneficios o m\u00e1s perjuicios para el sistema actual, podr\u00edamos plantear un balance entre estos? \u00bfC\u00f3mo influye nuestro ritmo de vida en la calidad de nuestro aprendizaje? \u00bfCu\u00e1l es el valor que podr\u00edamos tener como sociedad si impulsamos el aprendizaje libre?<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Foto tomada por: Lilian Galante<\/p>\n

Sentipensares finales<\/h4>\n

 <\/p>\n

Como sociedad siempre existe una gu\u00eda, un par\u00e1metro, un m\u00e9todo, un paradigma, que nos lleva por un camino por el cual muchas veces no nos damos cuenta, ya que la inercia es muy grande y el sistema lo es m\u00e1s.<\/p>\n

El aprendizaje visto desde la neurociencia, los paradigmas educativos y desde la pr\u00e1ctica educativa, tiene estructuras generales que nos llevan a fomentarlo y entenderlo desde estas lentes previamente fabricadas, y \u00bfqu\u00e9 pasa si nos las quitamos y observamos solamente con nuestros ojos, nuestros o\u00eddos, nuestra piel, nuestro entorno, nuestras emociones y sentimientos y nuestro propio ser? <\/strong>tal vez encontramos que el aprendizaje es mucho m\u00e1s que lo que nos dicen y podemos desarrollarlo de forma ilimitada, impensable, inejemplificable hasta ahora y convertimos estas acciones en los artilugios que pueden llevarnos a la ruptura epistemol\u00f3gica del aprendizaje.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Referencias<\/strong><\/p>\n

Accorint, S. (2002). Mathew Lipman y Paulo Freire: Conceptos para la libertad. . Utop\u00eda y Praxis Latinoamericana, vol. 7, n\u00fam. 18<\/em>, 35-56.<\/p>\n

Cabrera Cuadros, V., & Soto Garc\u00eda, C. (2020). \u00bfC\u00f3mo aprendemos? El docente ense\u00f1ante y aprendiz que acompa\u00f1a a los estudiantes en su exploraci\u00f3n hacia el (auto) aprendizaje. Profesorado. Revista de curr\u00edculum y formaci\u00f3n de profesorado. Vol. 24, No. 3<\/em>, 1-22.<\/p>\n

Escobar, A. (2018). De las rupturas epistemol\u00f3gicas. Una mirada desde la experiencia. Warisata. Revista de Educaci\u00f3n<\/em>, 51-66.<\/p>\n

Gago Galvagno, L. G., & Elgier, A. M. (Julio \/ diciembre de 2018). Trazando puentes entre las neurociencias y la educaci\u00f3n. Aportes, l\u00edmites y caminos futuros en el campo educativo.<\/em> Obtenido de Scielo. Psicogente vol.21 no.40: http:\/\/www.scielo.org.co\/scielo.php?pid=S0124-01372018000200476&script=sci_arttext#B23<\/p>\n

Hern\u00e1ndez, D. (s.f.). Apuntes de Educaci\u00f3n para la Sostenibilidad. UMA<\/em>.<\/p>\n

La educaci\u00f3n prohibida<\/em> (2012). [Pel\u00edcula].<\/p>\n

Monograf\u00edas. (s.f.).<\/em> Obtenido de El desarrollo cognoscitivo seg\u00fan Lev Vygotsky: https:\/\/www.monografias.com\/trabajos15\/lev-vigotsky\/lev-vigotsky<\/p>\n

Piaget, J. (23 de mayo de 2013). Piaget explica Piaget. (U. d. Yale, Entrevistador)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Foto tomada por: Lilian Galante Escrito por: Cristina Figueroa, estudiante de la Maestr\u00eda de Innovaci\u00f3n Educativa de la Sostenibilidad \u201cLas opiniones expresadas en este art\u00edculo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente” En el camino de la educaci\u00f3n, entender c\u00f3mo aprendemos, lo que […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[29,1],"tags":[],"class_list":["post-53479","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-innovacion-educativa","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/53479","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=53479"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/53479\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=53479"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=53479"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=53479"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}