{"id":55517,"date":"2025-05-13T17:32:30","date_gmt":"2025-05-13T23:32:30","guid":{"rendered":"https:\/\/umamexico.com\/?p=55517"},"modified":"2025-05-13T17:32:30","modified_gmt":"2025-05-13T23:32:30","slug":"pensamiento-visual-una-alternativa-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/2025\/05\/13\/pensamiento-visual-una-alternativa-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Pensamiento visual, una alternativa de aprendizaje"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: center\"><span style=\"font-weight: 400\">Una reflexi\u00f3n sobre neurodiversidad en mi paso por la Universidad del Medio Ambiente, UMA<\/span><\/h5>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">A lo largo de mi proceso de aprendizaje en la UMA, he atravesado por\u00a0 un profundo reconocimiento de identidad, adem\u00e1s me ha hecho entender las diversas formas sobre c\u00f3mo percibo, proceso y estructuro la informaci\u00f3n. Un descubrimiento clave estas \u00faltimas semanas, despu\u00e9s de dos intensos semestres asistiendo a los talleres presenciales,\u00a0 ha sido\u00a0 darme cuenta de que pienso y aprendo en im\u00e1genes, lo que ha implicado <\/span><span style=\"font-weight: 400\">un cambio radical en la forma en que entiendo el mundo, un quiebre con las ideas y m\u00e9todos previos. Esto me lleva a adoptar una nueva perspectiva\u00a0 reconfortante ante los<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> desaf\u00edos y adaptaciones en un mundo dise\u00f1ado principalmente para el procesamiento verbal y auditivo.<\/span><\/p>\n<h3><b>Principio del Pensamiento\u00a0<\/b><b>Visual:<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El pensamiento visual es un rasgo que se observa en muchas personas neurodivergentes, por lo que no es exclusivo del autismo. Se trata de procesar la informaci\u00f3n principalmente a trav\u00e9s de im\u00e1genes mentales en lugar de palabras o conceptos abstractos. <\/span><b>Temple Grandin<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> (1995), una de las voces m\u00e1s reconocidas en autismo, ha reflexionado extensamente sobre esto en su libro <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Thinking in Pictures<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">. Grandin describe c\u00f3mo su mente funciona como un cat\u00e1logo de im\u00e1genes detalladas que le permite visualizar soluciones a problemas de manera \u00fanica.<\/span><\/p>\n<h4><b>Diferenciadores neurodiversos:\u00a0<\/b><\/h4>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h5><b>Procesamiento visual en lugar de verbal<\/b><\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Muchas personas neurodivergentes piensan en im\u00e1genes antes que en palabras. Cuando escuchan una palabra o idea, evocan una serie de im\u00e1genes mentales relacionadas en lugar de conceptualizar con lenguaje interno.\u00a0 Ejemplo: Si se dice &#8220;gato&#8221;, una persona neurot\u00edpica puede pensar en el concepto abstracto de la palabra gato, mientras que alguien con pensamiento en im\u00e1genes podr\u00eda visualizar un gato espec\u00edfico que ha visto antes, con detalles como su color, textura y comportamiento.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h5><b>Memoria visual (fotogr\u00e1fica) detallada<\/b><\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La memoria de las personas con pensamiento en im\u00e1genes suele ser m\u00e1s v\u00edvida y detallada. Pueden recordar lugares, rostros o patrones con una precisi\u00f3n impresionante.\u00a0 Esto puede facilitar habilidades en \u00e1reas como dise\u00f1o, ingenier\u00eda, mec\u00e1nica, arte o cualquier campo donde la visualizaci\u00f3n sea clave.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h5><b>Dificultades con conceptos abstractos<\/b><\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Mientras que algunas personas autistas sobresalen en pensamiento visual, pueden tener dificultades con ideas abstractas o lenguaje figurado. Ejemplo: Frases como &#8220;se me fue el avi\u00f3n&#8221; pueden interpretarse literalmente, ya que no generan una imagen clara en la mente.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\">\n<h5><b>Soluci\u00f3n de problemas no lineal<\/b><\/h5>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En lugar de seguir una l\u00ednea de pensamiento secuencial o l\u00f3gica tradicional, las personas con pensamiento en im\u00e1genes pueden &#8220;ver&#8221; m\u00faltiples soluciones a la vez. Pueden construir modelos mentales de problemas y soluciones sin necesidad de escribirlas o describirlas verbalmente.<\/span><\/p>\n<h3><b>Un ejemplo pr\u00e1ctico alineado a mi experiencia en la Maestr\u00eda de Proyectos Socioambientales:<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ahora que me enfrento al reto de dise\u00f1ar un espacio comunitario sostenible, mi proceso de pensamiento sigue un camino distinto al de quienes estructuran sus ideas a trav\u00e9s de palabras y conceptos abstractos. En lugar de eso, mi mente opera como un lienzo donde las im\u00e1genes y esquemas tridimensionales toman forma de inmediato. Antes de poder escribir una sola palabra, mi mente ya hab\u00eda construido una representaci\u00f3n visual del espacio, imaginando la disposici\u00f3n de jardines, \u00e1reas de descanso y puntos clave para la interacci\u00f3n social. No solo veo los elementos por separado, sino que percibo c\u00f3mo se podr\u00edan interconectar en un sistema din\u00e1mico y arm\u00f3nico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Este enfoque visual, en la mayor\u00eda de las ocasiones, no s\u00f3lo me permite la comunicaci\u00f3n de la idea de otra manera, sino que me permite detectar mejoras, prever problemas de distribuci\u00f3n y encontrar soluciones de manera m\u00e1s intuitiva. Al plasmar el dise\u00f1o en im\u00e1genes, puedo comparar patrones con experiencias previas y realizar ajustes de forma casi instant\u00e1nea. Es un proceso similar que puedo asociar a mi forma de aprender a tocar un instrumento de percusi\u00f3n: al observar videos de ejecuci\u00f3n, mi cerebro capta los patrones de movimiento y ritmo de manera m\u00e1s efectiva que si simplemente leyera una partitura t\u00e9cnica. As\u00ed como el aprendizaje musical se interioriza mediante la observaci\u00f3n y la repetici\u00f3n visual de secuencias, el dise\u00f1o de un espacio se me facilita cuando lo construyo desde la imaginaci\u00f3n gr\u00e1fica y la experimentaci\u00f3n mental.<\/span><\/p>\n<h3><b>Redescubriendo mi Forma de Aprender a Trav\u00e9s de la M\u00fasica<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Mi experiencia personal se enriqueci\u00f3 cuando, en la UMA, en el eje de Agencia de cambio, dentro del laboratorio de desarrollo autodirigido de habilidades, me embarqu\u00e9 en el aprendizaje del <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">steel drum<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">, un instrumento arm\u00f3nico musical de percusi\u00f3n. El aprendizaje clave que observ\u00e9 de mi manera de aprender\u00a0 fue el asimilar que los patrones mel\u00f3dicos me resultaban m\u00e1s sencillos al ver videos de personas tocando el instrumento, en lugar de seguir instrucciones verbales o partituras. Este descubrimiento a su vez, evoc\u00f3 recuerdos de mi infancia, cuando aprend\u00ed a tocar el tambor de la banda de guerra sin instrucci\u00f3n formal y sin pertenecer a la banda de guerra, simplemente observando los ensayos de la banda y replicando los movimientos durante mis tiempos libres en la escuela.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Este descubrimiento me llev\u00f3 a una profunda reflexi\u00f3n: <\/span><b>\u00bfcu\u00e1ntos de nosotros habremos tenido que abandonar nuestra forma natural de aprender y comprender el mundo, esa que empleamos en la infancia?<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> Sospecho que la mayor\u00eda. Alison Gopnik, en su obra &#8220;El Beb\u00e9 Filos\u00f3fico&#8221; (2009), aborda precisamente esta capacidad innata de los ni\u00f1os. Gopnik sostiene que <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">&#8220;los ni\u00f1os son pensadores visuales naturales. Construyen im\u00e1genes mentales que les permiten dar sentido al mundo y resolver problemas intuitivamente&#8221;.<\/span><\/i><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Esta afirmaci\u00f3n de Gopnik reson\u00f3 en m\u00ed con fuerza. Me llev\u00f3 a considerar que, a medida que crecemos, quiz\u00e1s perdamos o suprimimos esta habilidad fundamental. La educaci\u00f3n tradicional, con su \u00e9nfasis en el pensamiento lineal y l\u00f3gico, podr\u00eda estar contribuyendo a esta p\u00e9rdida. Al alejarnos del pensamiento visual, \u00bfacaso estaremos renunciando a una herramienta poderosa para la creatividad y la resoluci\u00f3n de problemas?.<\/span><\/p>\n<h3><b>El Reto de Traducir Informaci\u00f3n en Im\u00e1genes<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Aunque el pensamiento visual ofrece ciertas ventajas, tambi\u00e9n presenta desaf\u00edos en entornos donde predomina el aprendizaje verbal y escrito. Escuchar largas explicaciones o leer textos extensos sin apoyos gr\u00e1ficos demanda un esfuerzo adicional para transformar esa informaci\u00f3n en im\u00e1genes mentales. Por ello, he estado en la b\u00fasqueda de adoptar estrategias m\u00e1s visuales como la creaci\u00f3n de esquemas, mapas conceptuales, el uso de diagramas y la b\u00fasqueda de videos explicativos para hacer la informaci\u00f3n m\u00e1s accesible a mi forma de procesarla.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-55519 aligncenter\" src=\"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/2.jpg\" alt=\"\" width=\"587\" height=\"783\" srcset=\"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/2.jpg 720w, https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/2-225x300.jpg 225w\" sizes=\"auto, (max-width: 587px) 100vw, 587px\" \/><\/p>\n<h3><b>Perspectiva de los Tipos de Inteligencias y el Pensamiento Visual<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples, propuesta por Howard Gardner (1994), revolucion\u00f3 nuestra comprensi\u00f3n de las capacidades humanas al desafiar la concepci\u00f3n tradicional de la inteligencia como una habilidad \u00fanica y generalizada. Seg\u00fan Gardner, no existe una sola manera de ser &#8220;inteligente&#8221;. En cambio, cada individuo puede desarrollar m\u00faltiples tipos de inteligencia, como la ling\u00fc\u00edstica, l\u00f3gico-matem\u00e1tica, musical, intrapersonal, interpersonal, naturalista, y kinest\u00e9sico-espacial, entre otras.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El pensamiento visual\u00a0 no solo se refiere a la capacidad de ver im\u00e1genes en la mente, sino a la habilidad de organizar, transformar y comprender la informaci\u00f3n a trav\u00e9s de im\u00e1genes. Esta forma de cognici\u00f3n permite a quienes piensan visualmente no solo recordar detalles con gran precisi\u00f3n, sino tambi\u00e9n resolver problemas de manera creativa y conectar ideas que a menudo permanecen dispersas en formatos verbales o abstractos.<\/span><\/p>\n<h4>Avanzando hacia enfoques m\u00e1s inclusivos<\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Dentro del contexto acad\u00e9mico, agradezco a la UMA el inter\u00e9s de adaptar los entornos de aprendizaje para que se reconozca y fomente una diversidad de estilos cognitivos. A medida que la educaci\u00f3n avanza hacia enfoques m\u00e1s inclusivos, resulta fundamental que m\u00e1s educadores consideren las distintas formas de aprender y comprendan que, al igual que las inteligencias m\u00faltiples, no todos los estudiantes procesamos la informaci\u00f3n de la misma manera. Mientras que algunos pueden destacar en el an\u00e1lisis l\u00f3gico de problemas complejos, otros podemos comprender los mismos conceptos de manera m\u00e1s efectiva cuando se nos presentan a trav\u00e9s de representaciones visuales o actividades kinest\u00e9sicas. En este sentido, las estrategias pedag\u00f3gicas deben ser tan diversas como los tipos de inteligencia para que cada estudiante pueda aprender de manera eficaz y alineada con sus fortalezas cognitivas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Este enfoque inclusivo no solo podr\u00eda mejorar la experiencia de aprendizaje, sino que tambi\u00e9n nos preparar\u00eda para un mundo que valora las habilidades multifac\u00e9ticas. La combinaci\u00f3n de pensamiento visual y la integraci\u00f3n de las inteligencias m\u00faltiples pueden ser particularmente poderosas en disciplinas como la sostenibilidad, en la que se requiere creatividad, resoluci\u00f3n de problemas complejos y una comprensi\u00f3n hol\u00edstica de los sistemas.<\/span><\/p>\n<figure id=\"attachment_55520\" aria-describedby=\"caption-attachment-55520\" style=\"width: 466px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-55520\" src=\"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/3-1.jpg\" alt=\"\" width=\"466\" height=\"466\" srcset=\"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/3-1.jpg 600w, https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/3-1-300x300.jpg 300w, https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/3-1-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 466px) 100vw, 466px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-55520\" class=\"wp-caption-text\">Ilustraciones del libro: The girl who thought in pictures. Escrito por Julia Finley. Posted by <a href=\"https:\/\/www.blogger.com\/profile\/00226884350766813122\">Raising My Little Superheroes<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<h3><b>Reconociendo la Diversidad: Una Analog\u00eda entre Personas y Ecosistemas<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La sostenibilidad no solo se aplica a la preservaci\u00f3n de los recursos naturales, sino tambi\u00e9n a la creaci\u00f3n de ambientes donde las distintas formas de vida, tanto humana como no humana, puedan coexistir de manera arm\u00f3nica. En el eje acad\u00e9mico de sostenibilidad de la UMA, uno de los pilares m\u00e1s importantes que he reconocido es el de la diversidad en los ecosistemas. Aprendemos que la diversidad biol\u00f3gica no es solo un aspecto deseable, sino esencial para la salud y la resiliencia de los ecosistemas. Cada especie cumple una funci\u00f3n vital dentro de su entorno y es la interacci\u00f3n entre estas especies la que genera un equilibrio que permite la supervivencia y adaptaci\u00f3n frente a desaf\u00edos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Este principio, que observamos en la naturaleza, tambi\u00e9n tiene un paralelo en nuestras comunidades y entornos de aprendizaje. Al igual que un ecosistema saludable depende de la diversidad de especies para prosperar, nuestras sociedades y comunidades de aprendizaje pueden florecer a\u00fan m\u00e1s cuando reconocemos y valoramos las diferencias individuales. En el contexto educativo, la diversidad cognitiva\u2014es decir, las diferentes formas de pensar, procesar informaci\u00f3n y abordar problemas\u2014puede ser una riqueza invaluable. Cada mente \u00fanica aporta una perspectiva diferente que, al ser compartida y combinada con las perspectivas de otros, enriquece el entendimiento colectivo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En este sentido, el reconocimiento de la diversidad cognitiva debe ir m\u00e1s all\u00e1 de un enfoque superficial o inclusivo; debe convertirse en un principio fundamental dentro de nuestras metodolog\u00edas educativas y de colaboraci\u00f3n. Al integrar estas diferencias, no solo enriquecemos nuestro conocimiento, sino que tambi\u00e9n construimos entornos m\u00e1s inclusivos, resilientes e innovadores.<\/span><\/p>\n<h3><b>Conclusi\u00f3n<\/b><\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Este viaje de autoconocimiento ha sido crucial no solo en mi formaci\u00f3n acad\u00e9mica dentro de la UMA, sino tambi\u00e9n en mi desarrollo personal. Redescubrir mi forma de aprender y comprender el mundo me ha permitido enfrentar de manera m\u00e1s efectiva los desaf\u00edos acad\u00e9micos y profesionales, optimizando mi energ\u00eda y adaptando los m\u00e9todos de aprendizaje a mi estilo cognitivo. Este proceso no ha sido solo un descubrimiento intelectual, sino tambi\u00e9n un camino hacia el entendimiento de mi neurodiversidad, lo que me ha permitido acceder a nuevas formas de aprender y conectar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Al compartir esta experiencia, invito a todos a reflexionar sobre su propia forma de procesar la informaci\u00f3n. As\u00ed como en los ecosistemas la diversidad biol\u00f3gica es clave para la estabilidad, la resiliencia y el progreso, en los entornos afectivos, educativos y profesionales, tener presente la diversidad cognitiva es esencial para fomentar la innovaci\u00f3n y el crecimiento mutuo. Al reconocer nuestras diferencias cognitivas y valorar la forma \u00fanica en que cada uno de nosotros contribuye al aprendizaje y al desarrollo social, podemos construir entornos m\u00e1s inclusivos, equitativos y enriquecedores, donde todos tengamos la oportunidad de crecer y aportar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Este enfoque no solo se limita al \u00e1mbito acad\u00e9mico; se extiende a la vida familiar, profesional y comunitaria. La integraci\u00f3n de diversas perspectivas y habilidades enriquece todos los aspectos de nuestra interacci\u00f3n con el mundo y es, en \u00faltima instancia, lo que nos permitir\u00e1 avanzar hacia un futuro m\u00e1s sostenible, justo y colaborativo.<\/span><\/p>\n<h5><span style=\"font-weight: 400\">Referencias:<\/span><\/h5>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Alison Gopnik (2009). The Philosophical Baby: What Children\u2019s Minds Tell Us About Truth, Love, and the Meaning of Life\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Howard Gardner (1994). Estructuras de la Mente. La Teor\u00eda de Las Inteligencias M\u00faltiples (2a ed. en espa\u00f1ol). FCE M\u00e9xico.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Temple Grandin (1995). Thinking in Pictures https:\/\/www.grandin.com\/spanish\/autismo.pensamiento.visual.html<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Por <strong>Hector David Arreola Rangel.<\/strong> Generaci\u00f3n 2024. Maestr\u00eda en Proyectos Socioambientales.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><em><span style=\"font-weight: 400\">Las opiniones incluidas en este art\u00edculo son responsabilidad de quien las escribe, y no reflejan la postura, visi\u00f3n o posici\u00f3n de la Universidad del Medio Ambiente.<\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una reflexi\u00f3n sobre neurodiversidad en mi paso por la Universidad del Medio Ambiente, UMA A lo largo de mi proceso de aprendizaje en la UMA, he atravesado por\u00a0 un profundo reconocimiento de identidad, adem\u00e1s me ha hecho entender las diversas formas sobre c\u00f3mo percibo, proceso y estructuro la informaci\u00f3n. Un descubrimiento clave estas \u00faltimas semanas, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":55518,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[58,62,17],"tags":[156,157,5,92,49],"class_list":["post-55517","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-proyectos-socioambientales","category-uma-blog","category-uma","tag-alternativas","tag-aprendizaje","tag-educacion-para-la-sostenibilidad","tag-sostenibilidad","tag-uma"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55517","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=55517"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/55517\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/media\/55518"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=55517"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=55517"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=55517"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}