{"id":58562,"date":"2026-02-14T19:44:45","date_gmt":"2026-02-15T01:44:45","guid":{"rendered":"https:\/\/umamexico.com\/?p=58562"},"modified":"2026-02-14T19:44:45","modified_gmt":"2026-02-15T01:44:45","slug":"aprendizajes-en-el-desarrollo-de-un-proyecto-socioambiental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uno.umamexico.com.mx\/wp69\/2026\/02\/14\/aprendizajes-en-el-desarrollo-de-un-proyecto-socioambiental\/","title":{"rendered":"Aprendizajes en el desarrollo de un proyecto socioambiental"},"content":{"rendered":"\n

Cuando inici\u00e9 el 3er semestre de la Maestr\u00eda en Proyectos Socioambientales<\/strong> en la Universidad del Medio Ambiente<\/strong>, comenc\u00e9 con una idea sencilla: redise\u00f1ar una prueba r\u00e1pida antidoping (PRA) para ahorrar en fletes. Pronto entend\u00ed que era solo el punto de partida para algo m\u00e1s amplio: intervenir un sistema.<\/p>\n\n\n\n

El Modelo UMA de Proyectos<\/strong> le dio estructura al proceso. La lectura de contexto y del potencial, as\u00ed como la definici\u00f3n del estado futuro deseado ofrecieron un camino claro para avanzar. El modelo funciona como una gu\u00eda que orienta el proyecto, pero que permite ajustes conforme se suma nueva informaci\u00f3n. A lo largo del camino fue necesario replantear preguntas, ajustar alcances y aceptar que el proyecto estaba vivo.<\/p>\n\n\n\n

Con un enfoque sist\u00e9mico<\/strong>, lo que inici\u00f3 como un redise\u00f1o de un producto se ampli\u00f3 hacia una cadena de valor completa: residuos sanitarios, emisiones por transporte, decisiones de compra institucional, costos, regulaci\u00f3n y producci\u00f3n nacional. La teor\u00eda de cambio ayud\u00f3 a entender que transformar este sistema no depend\u00eda de una sola acci\u00f3n, sino de varias intervenciones estrat\u00e9gicas<\/strong> actuando en distintos nodos, pero con un mismo objetivo de impacto.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El equipo de codise\u00f1o<\/strong> fue clave para profundizar en la comprensi\u00f3n del sistema. Involucrar a usuarios, equipo t\u00e9cnico y clientes permiti\u00f3 contrastar supuestos, revelar \u00e1ngulos que yo no ve\u00eda. El proceso me mostr\u00f3 que dise\u00f1ar con otros transforma la manera de trabajar, hay que escuchar, dialogar y ajustar conforme se avanza en el proyecto.<\/p>\n\n\n\n

Casi al final de esta etapa del proyecto, con la investigaci\u00f3n activa<\/strong> pudimos aterrizar algunas de las ideas conceptuales del proyecto. A trav\u00e9s de prototipos, pruebas y encuestas, se validaron supuestos clave como la reducci\u00f3n real de volumen, ahorros estimados, reducci\u00f3n de residuos y la usabilidad del nuevo formato.<\/p>\n\n\n\n

Al mirar atr\u00e1s, entiendo que el proceso fue tan importante como el resultado. Dise\u00f1ar proyectos socioambientales<\/strong> requiere estructura, pero tambi\u00e9n escucha, flexibilidad y humildad frente al sistema. Este proyecto abri\u00f3 nuevas preguntas y una forma distinta de abordar el dise\u00f1o y la toma de decisiones.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Por\u00a0David Gonz\u00e1lez Lozano<\/strong>, estudiante de la Maestr\u00eda en Proyectos Socioambientales. Generaci\u00f3n 2024.<\/p>\n\n\n\n

Las opiniones expresadas en este art\u00edculo son de  exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del  Medio Ambiente.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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