Usar un humedal como sistema de tratamiento de aguas residuales es uno de los múltiples sistemas que se pueden implementar para resolver problemas de saneamiento. En una clase magistral organizada por la Universidad del Medio Ambiente, José Manuel Vichis habla de su experiencia en el proyecto del Humedal en el IMSS, Amanalco, Valle de Bravo.
Blog
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El manejo integrado de plagas (MPI) en la agroecología
El manejo integrado de plagas (MIP) en la agroecología es una práctica que busca conciliar el entorno ecológico con la producción de alimentos. En otras palabras, se busca generar sistemas productivos más sustentables. El presente artículo expone algunos tipos de manejos integrados de plagas y sus bondades y ventajas para las y los agricultores.
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Turismo rural y cuidado del lugar
Territorio rural en México
Desde 1992, la propiedad social de la tierra, conocida como tierra ejidal en México, enfrenta fuertes desafíos ante un mercado de tierras que propicia procesos de privatización, particularmente en contextos de urbanización en localidades rurales (Velázquez Hernández, E. & López Romero, 2022).
Parafraseando a Velázquez Hernández, E. & López Romero (2022), los análisis sobre diferentes problemáticas asociadas a los cambios en el territorio provocados por una urbanización acelerada corresponden a su estudio desde las disciplinas del derecho, urbanismo, sociología política y jurídica, arquitectura, geografía y las ciencias biológicas.
Fotografía de Paulina Urquiza en linderos de la UMA
En la UMA, desde la Maestría de Proyectos Socioambientales (MAPS) tengo la oportunidad de explorar el tema territorio rural desde las asignaturas relacionadas con arquitectura, turismo y negocios logrando un acercamiento interdisciplinario a la importancia de conocer las dinámicas del territorio.
Acatitlán, un territorio rural
San Mateo Acatitlán se ubica en el Estado de México, a medio camino rumbo a Avándaro, el cual es un conocido asentamiento de residencias de lujo de fin de semana y fraccionamientos exclusivos, su desarrollo ha ido en aumento desde los años 70.
Avándaro es vecino al pueblo Valle de Bravo, el cual cuenta con una presa que abastece de agua a la CDMX y que también cuenta con gran afluencia de turismo al ser declarado como Pueblo Mágico en el 2005.
Presa de Valle de Bravo que abastece de agua a la CDMX
En Acatitlán predomina el modo de vida de un poblado agrícola y ganadero, sin embargo, presenta un aumento de población foránea y nuevas dinámicas del lugar a partir de la construcción del ramal de la autopista Toluca-Zitácuaro, desde 2010, sobre el antiguo Camino Real.
La localidad se está paulatinamente usando como un sitio de turismo de fines de semana, convirtiéndose en un destino de turismo rural, siendo parte del municipio Valle de Bravo.
Turismo rural en Acatitlán
En la actualidad, el turismo rural brinda una salida o escape para miles de turistas citadinos y una oportunidad para revitalizar las economías rurales. El turismo rural es un sustituto parcial del turismo urbano o masivo en momentos difíciles (Bhattarai et al., 2005; Drakos y Kutan, 2003; Yuan, 2005).
Por lo tanto, para activar la economía rural sin la venta de tierras ejidales y privatización de las mismas se propone la alternativa de impulsar la renta de propiedades para conservar el patrimonio territorial por parte de la gente originaria.
A continuación, se presenta el un ciclo socioambiental visto desde la perspectiva del problema socio ambiental relacionado con pérdida de cuidado del lugar y tenencia de la tierra de la gente local.
Lo cual está relacionado con el aumento de visitantes interesados en comprar y el aumento desplazamiento de gente local que implica la pérdida de saberes de quienes conocen el lugar y una aumento en la presión de los recursos del medio ambiente.
Imagen del ejercicio planteamiento del problema desde pensamiento sistémico (Mónica Tostado)
Alternativas de visitar un lugar
El turismo rural implica viajes que tienen como fin realizar actividades de convivencia e interacción con una comunidad. Así como todas aquellas expresiones sociales, culturales y productivas cotidianas de la misma. Con el propósito de experimentar el encuentro con las diferentes formas de vivir de las comunidades que habitan en un ambiente rural y además sensibilizarse sobre el respeto y valor de su identidad cultural (Semarnat, 2022).
El turista no es un visitante-observador en un día de paseo, es una persona que forma parte activa de la comunidad durante su estancia en ella.
Por ello, durante su permanencia en la localidad, el turista aprende a preparar alimentos, a crear artesanías, aprende lenguas ancestrales y el uso de las plantas medicinales.
También cultiva y cosecha lo que cotidianamente consume; es actor en los eventos tradicionales de la comunidad, percibe y aprecia sus creencias.
Turismo rural que cuida el lugar
Las características del turismo rural que cuida el lugar son (Bello, 2017):
- Es un turismo planificado, controlado y gestionado por las comunidades mismas.
- Se reconoce como una actividad complementaria a otras actividades productivas.
- La redistribución de los beneficios es justa y equitativa.
- Genera espacios de diálogo entre civilizaciones con respeto mutuo.
- Invita a los participantes a reconocer y valorar la otredad.
- Conlleva un aprendizaje intercultural mutuo.
- Crea una interacción directa del viajero con el patrimonio biocultural a través de la participación en actividades tradicionales.
- Ayuda al viajero a comprender y valorar la fuerte conexión existente entre naturaleza y cultura de la comunidad anfitriona.
- Muestra al viajero que hay formas de vida basadas en relaciones de reciprocidad.
- Provoca una profunda transformación en el viajero.
- Aporta a la preservación del patrimonio biocultural.
- Es un medio de defensa de la autonomía de las comunidades.
Tendencias a espacios rurales
Según Maximiliano E. Korstanje (2020), diversos y nuevos segmentos humanos tienden o tenderán a desplazarse hacia zonas de ruralidad, o lo que Scott Lash y John Urry (1993) llaman wild spaces (espacios salvajes).
El turismo rural comprende aquellos viajes cuyo propósito es realizar actividades de convivencia e interacción con una comunidad rural (Semarnat, 2022).
Las acciones del visitante impactan en la localidad rural que visita. Por lo tanto, si se impulsa la interacción con una comunidad rural pueden emerger proyectos socioambientales en beneficio del lugar.
Relación de habitantes que visitan el lugar y los que lo habitan
“Que haya una buena relación entre la gente y el lugar es básico, no debería haber ningún proyecto inmerso que no esté en su contexto originario que no procure atender la relación con la gente local. Este tejido humano con el lugar es la base de un diseño regenerativo” (Pauls, 2022).
La importancia de tejer redes con la comunidad local cuando visitas un lugar se relaciona con la oportunidad de conocer las dinámicas del lugar.
Impulsar la conexión de los visitantes con el lugar
Es indispensable fomentar la conexión con la naturaleza a través del conocimiento de los ciclos del lugar, el cuidado de la persona y otros seres vivos.
Así como, comprender otras narrativas sobre nuestras relaciones, sentires, creaciones y formas de cohabitar con lo no humano y humano. Y generar un compromiso con la biodiversidad y los medios de vida del lugar.
Finalmente, el respeto por cada especie es fundamental, pues fomenta que perdure la biodiversidad para las futuras generaciones, no desde el antropocentrismo, sino en consideración con el ecosistema mismo.
Elaboración de Mónica Tostado Mónaco, en proceso de titulación de Maestría en Proyectos Socioambientales 2023.
Referencias
Velázquez Hernández, E., & López Romero, P. C. (2022). La propiedad ejidal de la tierra en contextos de rururbanización en México: sus desafíos y oportunidades en una ciudad media (Xalapa, Veracruz). Historia Agraria De América Latina, 2(01), 174–196. https://doi.org/10.53077/haal.v2i01.87 (Original work published 19 de julio de 2022) Visitar https://haal.cl/index.php/haal/article/view/87/210
Bello Cervantes, I. y Pérez Serrano A. M. (2019). Turismo Biocultural: Relación entre el patrimonio biocultural y el fenómeno turístico. Experiencias investigativas. Scripta Ethnologica, 39. 109-128. https://www.redalyc.org/journal/148/14853734005/html/.
Ecobnb Red de alojamiento sustentable https://es.ecobnb.com/ visitado 7 abril 2023.
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La importancia de la evaluación del impacto ambiental y de la existencia de una asociación gremial dedicada a su fortalecimiento
Cada año, los seres humanos excedemos en un 74% la capacidad de los ecosistemas para regenerar los recursos naturales, es decir, que la humanidad, como media, necesitaría 1.75 planetas para satisfacer sus demandas de recursos naturales, de acuerdo con el Fondo Mundial para la Naturaleza, una organización no gubernamental encargada de la conservación del medio ambiente.
De ahí la importancia de una adecuada y completa gestión ambiental a través de diversos mecanismos regulatorios como la evaluación de impacto ambiental, la cual es un instrumento técnico-jurídico orientado a mitigar los efectos de las actividades extractivas o de producción con mayores impactos.
Antecedentes
La implementación de la evaluación del impacto ambiental data ya de algunos años atrás, tanto en el foro nacional como internacional. Por ejemplo, en la década de 1970 fue publicada la National Environmental Policy Act (NEPA) en Estados Unidos, una ley que estableció una política nacional para el medio ambiente en ese país, que contemplaba que las instancias de gobierno contribuyeran a que los impactos ambientales fueran tomados en cuenta en las decisiones técnicas y económicas.
América Latina no fue la excepción, aunque el proceso de institucionalización de la evaluación del impacto ambiental inicialmente respondió a requisitos expedidos por instituciones internacionales y financieras, como el Banco Mundial o el Banco Interamericano de Desarrollo.
A partir de tales antecedentes, la evaluación de impacto ambiental se consignó internacionalmente en el Principio 17 de la Declaración de Río. Al día de hoy, la evaluación del impacto ambiental es considerada una de las figuras técnico-jurídicas más completas en la legislación ambiental.
En México, la primera ley que contempló formalmente a la Evaluación del Impacto Ambiental fue la Ley Federal de Protección del Medio Ambiente (1982), la cual fue abrogada y sustituida por la actual Ley General de Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente en 1988.
Manifestación de Impacto Ambiental
El procedimiento de evaluación de impacto ambiental inicia con la elaboración y presentación de una Manifestación de Impacto Ambiental (MIA). La MIA, de acuerdo con la Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA, art. 3, fracción XXI), es:
El documento mediante el cual se da a conocer, con base en estudios, el impacto ambiental, significativo y potencial, que generaría una obra o actividad, así como la forma de evitarlo o atenuarlo en el caso de que sea negativo.
La MIA tiene que ser presentada y evaluada ante la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), mediante un procedimiento técnico-administrativo quien decide si la niega o la autoriza, bajo ciertas condicionantes.
Esta última es la resolución más común, llevando a obligaciones adicionales orientadas a adoptar las medidas que la autoridad indique para realizar la obra o actividad que se requiera.
La evaluación del impacto ambiental es el procedimiento a través del cual la Secretaría establece las condiciones a que se sujetará la realización de obras y actividades que puedan causar el desequilibrio ecológico o rebasar los límites y condiciones establecidos en las disposiciones aplicables para proteger el ambiente y preservar y restaurar los ecosistemas, a fin de evitar o reducir al mínimo sus efectos negativos sobre el medio ambiente. (Artículo 28, Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA).
Así, una MIA es la base y el inicio para una evaluación de impacto ambiental, procedimiento iterativo y multidisciplinario que, de contar con los requisitos administrativos y jurídicos aplicables, dará como resultado la emisión de una autorización de impacto ambiental condicionada.
Este resolutivo favorable y la propia MIA, dictarán la pauta para la ejecución ambientalmente viable de los proyectos (de ahí la importancia de formular dicho estudio de manera correcta y proponiendo la ejecución de medidas referentes al proyecto en cuestión).
Beneficios de la MIA
En suma, la preparación de una buena MIA y el adecuado cumplimiento de la correspondiente autorización aseguran la exitosa consecución de los proyectos. Es ahí donde los consultores técnicos y operadores jurídicos en materia ambiental tenemos mucho que aportar.
En efecto, un adecuado procedimiento de evaluación del impacto ambiental debe ser un compromiso con la sociedad y una manera de asegurar una adecuada gestión ambiental. Lo anterior, sin duda, conllevará réditos reputacionales importantes para las empresas, gobiernos y demás promoventes de las MIAs que deban presentarse ante las autoridades federales y estatales competentes, según la materia.
Pese a la trascendencia del instrumento de evaluación de impacto ambiental y de su carácter obligatorio, en muchas ocasiones, las empresas y los propios gobiernos, consideran al mismo como un mero trámite y subestiman los beneficios que la adecuada realización de una MIA les puede brindar.
Tales beneficios incluyen la continuación de sus operaciones y el cumplimiento de sus objetivos estratégicos, la generación de condiciones para una adecuada vecindad con actores clave, la vinculación con las comunidades, así como la prevención de retrasos en el inicio de obras.
10 años de existencia de la Academia Mexicana de Impacto Ambiental, A.C.
Debido a la importancia de la evaluación del impacto ambiental como uno de los instrumentos de política ambiental más importantes en el país, la colaboración conjunta entre los actores dedicados a su debida aplicación resulta fundamental. Esto incluye desde luego a consultores ambientales, personas encargadas de las áreas de gestión o supervisión ambiental de las empresas, funcionarios de gobierno, miembros del sector académico y científico, así como activistas y actores de la sociedad civil.
En este sentido, el 15 de mayo de 2013, se realizó la constitución de la Academia Mexicana de Impacto Ambiental, A.C. (AMIA), una asociación gremial multidisciplinaria y multisectorial, sin fines de lucro, que nació con el objetivo principal de contribuir al fortalecimiento y desarrollo del instrumento y proceso de evaluación del impacto ambiental a través del intercambio de experiencias, desarrollo e innovación en metodologías, técnicas e instrumentos normativos y regulatorios relacionados con la evaluación del impacto ambiental.
Esta asociación busca promover la expresión de la comunidad científica, académica, tecnológica y jurídica, para que ello se traduzca en la formulación de propuestas en materia de impacto y riesgo ambiental, que a su vez conduzca al fortalecimiento del gremio de especialistas en la materia.
Escrito por el Mtro. Carlos del Razo Ochoa, Primer Vicepresidente de la Academia Mexicana de Impacto Ambiental, A.C. (AMIA)
Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente.
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La Academia Mexicana de Impacto Ambiental, A.C. (AMIA) te hace una cordial invitación a incorporarte como socio activo de esta asociación gremial, para disfrutar de este y otros beneficios
Conoce más sobre la AMIA: http://www.amia.org.mx/¡Súmate hoy mismo!
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La Agroecología como ejercicio de cuidado
La agroecología se vuelve un ejercicio de cuidado al contemplar las relaciones ecológicas y sociales; ello fomenta el desarrollo saludable de la vida. Es así como iniciamos el presente artículo que te invitamos continuar leyendo.
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B Corp: el poder de los negocios impulsando al mundo.
Este enfoque es el que distingue a las empresas con certificación B Corp de las demás: Favorecer una economía global, incluyente, equitativa y regenerativa.
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Conocer el territorio antes de desarrollar un proyecto
Conocer la vida del territorio rural antes de desarrollar un proyecto
En este blog comparto mis sentires y pensares de la importancia de conocer un territorio antes de actuar con una impulsiva intervención de proyecto en un territorio rural.
Fotografía tomada en los jardines de la UMA por Paulina Urquiza en 2022.
¿Cómo preservar los territorios rurales?
Para afrontar el reto de preservar los territorios rurales, es necesario poner en movimiento una amplitud y diversidad de herramientas, prácticas y metodologías, las cuales, es favorable sean aplicadas en todas las escalas.
Desde la conceptual hasta la más táctica, algunas de ellas son: llevar una profunda lectura del lugar, elección de materiales que se encuentren en el sitio, análisis bioclimático, conocimiento de flujos de agua, corredores biológicos, infraestructura y gestión de residuos sólidos, conocimiento de las dinámicas, usos y costumbres de los locatarios en el territorio.
Sin embargo, no hay recetas para intervenir un territorio rural pero sí hay procesos, como bien comenta Osvaldo Villalobos en su blog. En lo que respecta a la participación, es un proceso en constante construcción, en la que con el tiempo y la práctica, todos los involucrados van desarrollando capacidades y aptitudes para participar cada vez de mejor manera (Villalobos,2022).
Conservar el territorio entendiendo el potencial y dinámicas del lugar
Para conocer el lugar, hay que observar desde múltiples perspectivas, estudiarlo con la gente que lo conoce mejor, sentirlo en cada una de sus fases, implica exhaustivas búsquedas para acercarse a conocer como se mueve.
¿Cuáles son las dinámicas del lugar? Su gente, el agua, corredores de animales, asolamientos, etc.
Por lo tanto, es importante observar las dinámicas naturales del lugar, respetarlas e identificar las posibles sinergias.
Ya que sólo conociendo a la gente, sus tradiciones y la percepción de su localidad se pueden implementar proyectos en los que los huéspedes temporales y dueños generan un cambio en la comunidad respetando el medio que los rodea, cambio que perdura sobre las nuevas (Merino, 2019).
Para saber más sobre el tema puede consultar a Norman Merino en: https://uno.umamexico.com.mx/wp69/team/norman-j-rodea-merino-2/.
Conocer el lugar por 7 generaciones
Como menciona Merino (2019), cuando una familia es parte de un linaje de más de 7 generaciones de relación con un lugar, la cual presenta un desarrollo cultural refinado en sus conocimientos y relación de calidad de vida y es repentinamente movido a otro lugar completamente distinto, pierde gran parte del conocimiento y habilidad de cómo manejarse en ese nuevo entorno.
Desde situaciones cotidianas cómo: ¿Dónde o cómo obtener agua?, ¿Qué se come?, ¿Con qué me curo?, ¿Cómo produzco alimento?, ¿Cuántos ciclos agrícolas se pueden dar?. Hasta situaciones refinadas como: ¿Cómo construyo?, ¿Cómo cocino?, ¿Cómo adorno?, ¿Cómo rezo?.
Las comunidades rurales están vivas
Los suelos se erosionan y las comunidades rurales se erosionan, causado por el bajo entendimiento y bajo desarrollo cultural que son las puertas a prácticas invasivas que erosionaron los suelos, ecosistemas y calidad de vida socioambiental. Por lo tanto, a mayor entendimiento del lugar, menor erosión.
Es importante destacar que entre más se conoce el territorio a nivel técnico, aunado a la sensibilidad social y por lo tanto a la calidad relacional, mejores propuestas pueden emerger. Los lugares tienen historia, tienen características propias y diría que tienen alma.
¿Cómo promover la realización del ser humano en el medio rural para lograr una sociedad más justa y creadora?
Una propuesta de proyecto: Tejiendo Casas
Las decisiones que los seres humanos tomamos sobre la relación con los territorios y el medio ambiente, tendrán consecuencias directas hacia el resto del país y del planeta.
Destinos rurales inigualables serán aquellos que preserven sus ecosistemas, y la autenticidad del sitio.
Tras 4 años de observación intermitente en Acatitlán, entre estudiantes de la UMA, surge el proyecto Tejiendo Casas el cual busca aumentar el cuidado del lugar a través de sus anfitriones locales.
Fotografía de la casa prueba piloto, familia de José Casas 2022, en Acatitlán
La propuesta del proyecto Tejiendo Casas consiste en que los visitantes de la UMA experimenten el turismo rural tejiendo comunidad cuando asisten a sus estudios en San Mateo Acatitlán. Lo que a su vez es un detonador de sensibilización ecológica y de cuidado del lugar.
Finalmente, el crear una red de servicios de hospedaje que habilite espacios en casas, que pertenezcan a anfitriones locales en comunidades rurales, fomentará la sensibilización del cuidado ecológico y vínculos de confianza con los habitantes.
Las buenas prácticas que se esperan para fomentar redes en el turismo rural en Acatitlán :
- Fomentar el liderazgo y la creatividad del anfitrión.
- Experiencias transformadoras para la cohesión social y el cuidado del entorno.
- Propiciar el entendimiento de las dinámicas del lugar. Y propiciar la convivencia sana entre locales y visitantes.
Elaboración de Mónica Tostado Mónaco, en proceso de titulación de Maestría en Proyectos Socioambientales 2023.
Referencias
Rodea, Norman Merino (2018) Extracto del documento “Modelo de Co-creación de Destinos y Evaluación de Impactos del Ecoturismo”, CONABIO.
Villalobos, Osvaldo 2022 Procesos participativos. Journal rural. https://journalrural.com.mx/2022/01/23/siempre-son-mejores-los-procesos-participativos-depende/. Visitado en mayo 2023.
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La Ruptura Epistemológica durante el desarrollo de mi labor como educadora ambiental
Por Mariana Lazcano Ferrat, estudiante de la Maestría en Innovación Educativa para la Sostenibilidad.
¿Cómo nos acercamos a la Ruptura Epistemológica desde la Innovación Educativa?
Con la ruptura epistemológica construimos el conocimiento a partir de acontecimientos, dones, provisión (planeación), creamos momentos en tiempo/contenido no lineal para generar compromiso de acercamiento, hacer cosas juntos y compartir la experiencia con el descubrimiento (dando-se y recibiendo-se) ya que se basa en una relación de trato entre sujetos que respetan su subjetividad y sus inteligencias iguales.
Desde la Práctica
Su práctica es gozo. Es atenta al entorno y simultáneamente al interior de nosotros y las relaciones que construimos, es diferenciada, responsable, ética, en comunidad, pone al centro el expertise de nuestra vida, prevalece la escucha activa y la confianza de hablar de nosotros mismos, con hospitalidad de pensamiento (disposición, apertura) y actitud de cuidado.
Desde los Artilugios Pedagógicos
Los artilugios se diseñan para modificarse en el momento de ser implementados porque se enriquecen al momento de desplegarse, son creativos, de lenguaje transformable, planeados y flexibles, construyen la cooperación persona –naturaleza – persona (la naturaleza como otroriedad que se expresa, se siente y re-siente), responden al tiempo de lo que es posible, son ágiles y lentos, con orden desordenado.
En este intento de otra cosa, el artilugio estimula la mirada apreciativa hacia la naturaleza, el alrededor, lo cómodo e incómodo del sol, del agua, del aire, del suelo, de la flora y de la fauna.
Es una invitación a sentir a la naturaleza desde adentro, de hacer conexión, de aprender de nosotros y de ella en simultáneo. Asomarnos al interior de nosotros para explorar lo que nos hace sentir, comprometernos y tomar acción a partir de ahí.
El artilugio se construye con la oportunidad que nos da el ave que pasa, la marea que sube, el insecto que zumba, la sombra que enfría, el viento que circula, la emoción que se apodera, la curiosidad que emerge y la reflexión que se desborda. Y así con todo, el artilugio se puede desechar y suplir por la simple activación sensorial en silencio y en paz.
La Ruptura Epistemológica implica una Apuesta Política
El intento de otra cosa tiene una política de igualdad, de crear en conjunto y de aprender de los errores propios y comunes. Propone sacar a los niños y jóvenes de las aulas de concreto para que vivan el aprendizaje en libertad, con la piel en contacto con la naturaleza.
Se reconoce a la naturaleza como génesis, indispensable invitando a observar nuestro comportamiento. También se promueve el actuar en cohesión, en escuchar, en reglamentar en conjunto para el bien y seguridad colectivo. Resulta indispensable el cuidado del otro, el cuidado de la naturaleza, la conexión entre acto- pensamiento-sentimiento-emoción. Nos movemos hacia reconocer la importancia de la vida y su fragilidad planetaria.
Buscamos la confianza para compartir-nos en pensamiento y acción, para crecer juntos y apoderarnos de nuestras propuestas de acción para transformar el mundo. Un hilo conductor de la apuesta política es transitar por la zona del desarrollo próximo de la mano de unos y otros.
¿Dónde queda el rol de la facilitadora de aprendizajes en todo esto?
Las habilidades que debe tener un facilitador que promueve el andamiaje en aula natural debe ser capaz de elaborar las estrategias básicas:
✓ Reconocer y valorar el conocimiento y cultura del otro: escucha activa y mediación, pedagogía de la ternura.
✓ Diseñar la conversación libre y estructurada: paciencia para facilitar la verbalización, evita el control intelectual e incorpora la palabra del otro en la propuesta de aprendizaje
✓ Contextualizar ágilmente lo visual, auditivo y verbal: reconocer la otroriedad abiótica y biótica del contexto y de las personas, presentar los conceptos, ideas y vocablos utilizando los elementos y sus relaciones. Agilidad mental para no cosificar el miedo, la renuencia y emociones que se interpongan en el deseo de curiosear desde los artilugios.
✓ Modelar y narrar: es maestro porque ejemplifica el cuidado, la ternura, la paciencia, el respeto, así como los actos que llevan al aprendizaje.
✓ Le da su lugar a la naturaleza: permite que el andamio natural sea el que guíe la práctica educativa en conjunto con la comunidad. Respeta los ritmos naturales del sol, la luna, el viento y es sensible al cansancio, la sed y el hambre del participante.
✓ Curiosear, callar y preguntar: elabora preguntas, estimula el intercambio de opiniones respetuosas, modela la escucha activa y la doble escucha, respeta el tiempo de dar. Pregunta sabiendo que quizás no hay respuesta y está dispuesto a ser habitado por la palabra de los demás.
La Ruptura Epistemológica en el Colectivo
Su carácter colectivo permite propuestas ricas en ideas, fértiles en predicciones y alternativas de salidas abiertas a la propuesta de aprendizaje basada en proyectos.
Ser un ente colectivo en el trabajo en Aula Natural es un reto para medir y auto regular el impacto en los sitios que nos reciben. Somos consientes de uno y de todos, planeamos para uno y el todo, considerando la otroriedad natural.
Sin embargo, al exponernos a los elementos como individuos permite el aprendizaje situado y es flexible para la integración de población neurodivergente, justamente porque estamos todos al cuidado de todos. Juntos transitamos hacia la zona de desarrollo próximo.
Los valores dentro de este proceso innovador en la Educación Ambiental
Los valores que caracterizan a El intento de otra cosa es el respeto, la solidaridad, la apertura ,el gozo, la tolerancia, la inclusión, el amor, el cuidado, la responsabilidad, la reconciliación y la coherencia. No es intención de trabajarlos bajo una definición única de valores, más bien es el reconocimiento de los propios valores para compartirlos y vivirlos.
Se puede enfocar en trabajar algunos en específico para cada sesión de Aula Natural basados en la Taxonomía de Bloom, en sus dominios: afectivo, cognitivo, psicomotor y de conocimiento. En particular es interesante poder trabajar en significar los valores personales, nuestra postura, nuestra congruencia para poder regenerarnos y desarrollar habilidades de alto orden, habilidades blandas y autodeterminación.
Bibliografía
1.Acosta-Gonzaga, E.; Ramirez-Arellano, A. Scaffolding Matters? Investigating Its Role in Motivation, Engagement and Learning Achievements in Higher Education. Sustainability 2022, 14, 13419. https://doi.org/10.3390/ su142013419
2. Smartpimaryed. (2015).THEORY: DAP Developmentally Appropriate Practice (Part 3): The Affective Domain. https://smartprimaryed.com/2015/11/15/theory-dap-developmentally-appropriate-practice-part-3-the-affective-domain/
3. Sijen (2012) Sharing learningand teaching practices and insights. Is Higher Education lacking its affective dimension?. Taxonomy Circles – Visualisations of Educational Domains https://sijen.com/tag/affective-domain/
4. Gotzone Barandika1 , Javier I. Beitia2 , María-Luz Fidalgo2 , Idoia Ruiz-deLarramendi (2015) A PROCEDURE TO ADAPT SOME COGNITIVE TOOLS TO THE SELF-LEARNING
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5. Joan Carles Mèlich. (1996). “El texto como otro”. Ars Brevis, 2, pp. 269- 278.
6. Benjamín Berlanga Gallardo. (2015). “Romper, romper, romper: subvertir el orden de lo educativo. La experiencia de los posgrados de la Universidad Campesina Indígena en Red
(México)”. La Piragua, 41, pp. 84-92
7. Benjamín Berlanga Gallardo. (2020). Cinco ideas sobre la profundización del apagón pedagógico en tiempos de pandemias y los retos de la pedagogía del sujeto. Documento preparado para el curso de verano de la maestría en Pedagogía del Sujeto y Práctica Educativa, julio 2020.
8. UCIRED. “Acerca de la hospitalidad del pensamiento: de la cordialidad en el trato con el otro”. Documento sin editar.
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Graduaciones UMAnas
El estudiar una maestría en la UMA permite que los estudiantes logren su desarrollo como agentes de cambio. Esto solo es posible a través del esfuerzo y dedicación invertido para llegar a uno de los momentos más emocionantes: la GRADUACIÓN.
https://uno.umamexico.com.mx/wp69/dia-de-graduacion-abogados-ambientales/
El 03 de junio de 2023 se realizó la presentación de los proyectos de titulación de los estudiantes de las distintas maestrías que ofrece la Universidad del Medio Ambiente.
Las instalaciones de la UMA que a lo largo de dos años vieron a sus estudiantes de posgrado vivir momentos de alegría y orgullo para adentrarse a un proceso de transformación individual y profesional. Así que, en esta ocasión los maestrantes de diversas disciplinas presentaron sus proyectos de titulación a la Comunidad UMA y familiares.
Proyectos de titulación en la Maestría de Derecho Ambiental y Política Pública
Los proyectos que presentaron las futuras maestras de la MDAPP denotan un gran compromiso y transformación individual.
Todos los proyectos inician por definir una problemática socioambiental. Por ejemplo:
- “Elaboración de un Diagnóstico Socioambiental enfocado en el desarrollo de proyectos gasolineros presentes en la Ciudad de México; como un primer esfuerzo hacia la implementación de una Estrategia Socioambiental Corporativa.” Presentado por Estefanía Oaxaca Briseño.
Estefanía identificó y describió el problema, concretamente, realizó una comparación de alternativas porque considera que las empresas petroleras deberían ser capacees de desarrollar sus negocios bajo una agenda socioambiental.
Así mismo, compartió el dato de que hace algunos años las personas que laboraban en las gasolineras en México no recibían un salario, solo se mantenían de las propinas.
Diagrama elaborado por Estefanía Oaxaca Briseño
- “Implementación de las estrategias para la conservación y uso sustentable de la biodiversidad en las entidades federativas de México.” Presentado por Georgina Cabrera Aguirre.
Este proyecto se compone de una iniciativa para elaborar estrategias estatales de la Biodiversidad (ECUSBE).
Georgina mencionó que: “La UMA a través de su modelo educativo multidisciplinario me permitió, sin ser abogada, defender mi pasión de defensa a los animales a través de las herramientas que me permitieron transformarme.”
Diagrama elaborado por Georgina Cabrera Aguirre
Proyecta tu pasión
- “Diseño del sistema de monitoreo y evaluación de la estrategia de biodiversidad de la Ciudad de México.” Presentado por Michelle Montijo Arreguín.
Este proyecto abordó la problemática de la pérdida de la biodiversidad por políticas desarticuladas, basadas en evidencia incompleta. Dando como resultado acciones gubernamentales dispersas e insuficientes para detener y revertir dicho problema en la ciudad.
Diagrama elaborado por Michelle Montijo Arreguín
- “Propuesta de incentivación para la separación de residuos sólidos urbanos y disminución de su disposición irregular en ciudad del Carmen, Campeche con la finalidad de impulsar una mejor gestión de los residuos.” Proyecto que presentó Valeria Leyva Suárez.
A través de este proyecto Leyva busca la gestión integral de los residuos en su ciudad natal, en este proceso realizó campañas en las que pudo detectar aprendizajes clave como el trabajo colaborativo desde el potencial.
Diagrama elaborado por Valeria Leyva Suárez
Si te interesa saber más sobre los proyectos de maestría, envía un correo solicitando información a: kia@umamexico.com.mx
Cosecha de ideas inspiradoras
La maestra Georgina Morales Osorio, aconsejo a las abogadas que mantuvieran ese entusiasmo, pues es “la gasolina” de sus proyectos.
Ante ello, Michelle mencionó que su entusiasmo radica en su familia, colegas y lectores a los que denomino “salvavidas”, para continuar día con día.
Como conclusión personal, ser estudiante de la MDAPP el proceso de transformación radica en nuestra forma de percibir, entender y abrazar al sistema del modelo educativo de la UMA. Me quedo y comparto las palabras de la nueva maestra en Derecho Ambiental y Política Pública: “Suéltate, conéctate y déjate fluir.”
¡FELICIDADES, MAESTRAS!
Escrito por Karmina Isabel Álvarez Velázquez estudiante de la Maestría en Derecho Ambiental y Política Pública.
“Las opiniones expresadas en este artículo son de exclusiva responsabilidad de los autores y pueden no coincidir con las de la Universidad del Medio Ambiente”
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La importancia del pensamiento crítico en la arquitectura
El pensamiento crítico juega un papel esencial en todas las tomas de decisiones. Ser capaces de contrastar evidencias para tomar acciones, comprendiendo y pudiendo entender y valorar las pruebas, es fundamental para tomar el mejor rumbo posible. Mientras mejor informados estemos sobre las diferentes alternativas y seamos capaces de sopesar la fiabilidad de las fuentes, lograremos proyectos más nutridos. Este método para la toma de decisiones informadas nos ayudará a tener un proyecto arquitectónico más exitoso y contundente. Con esa premisa, la UMA, ofrece a sus estudiantes un seminario donde se obtienen las herramientas necesarias que ayudan a desarrollar la capacidad de contrastar fuentes y alternativas para lograr tomar mejores decisiones.